我要報(bào)名

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課程前言：

要注重創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，緊緊扭住創(chuàng)新這個(gè)牛鼻子，強(qiáng)化創(chuàng)新體系和創(chuàng)新能力建設(shè)，推動(dòng)科技創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展深度融合，塑造更多依靠創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、更多發(fā)揮先發(fā)優(yōu)勢(shì)的引領(lǐng)型發(fā)展。

——習(xí)近平主席

如何在資源有限的情況下：壓成本、增產(chǎn)量、提速度、升質(zhì)量……？

如何快速抓住問(wèn)題的本質(zhì)和重點(diǎn)，精準(zhǔn)、有效的解決？

如何在一次課程中就能激發(fā)員工創(chuàng)意解決當(dāng)下企業(yè)面臨的難題？

課程收獲：

對(duì)組織：

降本增效：建立團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新的流程、創(chuàng)新方法，創(chuàng)新工作模式改變思維，創(chuàng)造成果

形象提升：帶給用戶更走心的產(chǎn)品和服務(wù)，增加與客戶及合作伙伴的粘性

對(duì)個(gè)人：

能力提升：在多變環(huán)境中，能獨(dú)立思考，快速找到解決方案

邀請(qǐng)對(duì)象：

需要解決多重問(wèn)題，不斷創(chuàng)新改進(jìn)的各部門負(fù)責(zé)人

找尋創(chuàng)新戰(zhàn)略的中高層管理者

企業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目、試驗(yàn)項(xiàng)目的技術(shù)骨干

需要轉(zhuǎn)型或持續(xù)開發(fā)/升級(jí)產(chǎn)品的產(chǎn)品經(jīng)理

課程提綱：

第一步：尋找契機(jī)，設(shè)定目標(biāo)

從“我習(xí)慣了”到“可以更好”

做事 V.S.做成事

破解限制性信念

從“熟視無(wú)睹”到“把握機(jī)會(huì)”

利用資源：資源盤點(diǎn)

把握機(jī)會(huì)：機(jī)會(huì)收集

解決問(wèn)題：設(shè)定目標(biāo)

從“問(wèn)題思維“到“目標(biāo)思維”

yes，and

目標(biāo)設(shè)定三原則

成果產(chǎn)出：《創(chuàng)新契機(jī)分析圖》

第二步、目標(biāo)鎖定，分析需求

從“無(wú)從下手”到“聚焦重點(diǎn)”

分析很難理解，分解比較容易

借助經(jīng)典框架，用套路助分解

從“單打獨(dú)斗”到“眾擎易舉”

盤點(diǎn)已經(jīng)存在的利益相關(guān)人

挖掘需要爭(zhēng)取的潛在利益相關(guān)人

從“面面俱到”到“深度鏈接”

挖掘利益相關(guān)人的需求

聚焦關(guān)鍵相關(guān)人的關(guān)鍵需求

成果產(chǎn)出：《相關(guān)人需求地圖》

第三步：需求聚焦，激發(fā)創(chuàng)意

創(chuàng)意借用：從“行業(yè)慣性”到“跨界啟發(fā)”

美第奇效應(yīng)

同業(yè)借用是捷徑

異業(yè)借用易突破（異業(yè)同題）

舉一反三：從“糾結(jié)形式”到“靈活變通”

把握本質(zhì)，透過(guò)形式看原理

橫向思考，突破思維的瓶頸

“廣深高速”，組合拳應(yīng)用，快速激發(fā)團(tuán)隊(duì)產(chǎn)出解決方案

成果產(chǎn)出：《關(guān)鍵需求點(diǎn)創(chuàng)新方案》、《關(guān)鍵需求點(diǎn)擴(kuò)展方案思維導(dǎo)圖》

劉老師

主要背景資歷：

國(guó)家管理科學(xué)認(rèn)證創(chuàng)新引導(dǎo)師、經(jīng)驗(yàn)萃取師、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)師

創(chuàng)新指北針©、崗位經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化©項(xiàng)目研發(fā)導(dǎo)師

英國(guó)博贊思維導(dǎo)圖認(rèn)證講師；結(jié)構(gòu)性思維、當(dāng)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)力©授權(quán)導(dǎo)師

在7年時(shí)間內(nèi)，為南方電網(wǎng)，海螺集團(tuán)，中國(guó)鋁業(yè)、龍佰集團(tuán)、中國(guó)銀行、中信銀行、華潤(rùn)集團(tuán)等企業(yè)提供培訓(xùn)服務(wù)，廣受好評(píng)

曾任：杭州世導(dǎo)通訊有限公司丨世導(dǎo)學(xué)院負(fù)責(zé)人

劉江鴻老師擁有10年企業(yè)培訓(xùn)管理經(jīng)驗(yàn)，一直專一專注于企業(yè)內(nèi)部師資培養(yǎng)，曾實(shí)施操作新生代管理者培養(yǎng)項(xiàng)目、大學(xué)生訓(xùn)練營(yíng)項(xiàng)目、顧問(wèn)式營(yíng)銷訓(xùn)練營(yíng)項(xiàng)目、順研堂-技術(shù)研究院課程體系搭建項(xiàng)目、代理商集訓(xùn)營(yíng)項(xiàng)目、團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)項(xiàng)目、課程開發(fā)與內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)項(xiàng)目、中層管理者管理技能提升項(xiàng)目、企業(yè)移動(dòng)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建項(xiàng)目等。在企業(yè)期間積累了豐富的課程開發(fā)與內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，并把先進(jìn)的理論和配套工具應(yīng)用到企業(yè)實(shí)踐中。2017年至今先后在廣東、湖北、河南、河北、湖南等地陸續(xù)實(shí)施近20期崗位經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化項(xiàng)目，產(chǎn)出標(biāo)準(zhǔn)課程包400余門，培養(yǎng)合格內(nèi)訓(xùn)師500余名。客戶普遍反應(yīng)課程底層邏輯設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)；老師講授條理清晰，風(fēng)趣幽默；成果輸出可控，落地實(shí)施有效。實(shí)現(xiàn)了機(jī)構(gòu)、學(xué)員、客戶多方共贏。擅長(zhǎng)領(lǐng)域：課程設(shè)計(jì)與開發(fā)，表達(dá)與呈現(xiàn)，思維邏輯訓(xùn)練

主講課程：

《崗位經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化》1-4階段（精華版及完整版項(xiàng)目）

《崗位經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化》系列課程

《隱性經(jīng)驗(yàn)顯性化——企業(yè)內(nèi)部課程設(shè)計(jì)與開發(fā)》

《人人皆能為師——企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師培訓(xùn)》

《出口成章——內(nèi)訓(xùn)師表達(dá)技能訓(xùn)練沙盤》

《輕松講好課——內(nèi)訓(xùn)師交互式授課工具訓(xùn)練》

《玩轉(zhuǎn)幽默——可復(fù)制的幽默技能訓(xùn)練》

我要報(bào)名

在線報(bào)名：創(chuàng)新思維與問(wèn)題解決行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊（劉江鴻）(上海)

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