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課程背景：

“職場(chǎng)中您是否正被這些場(chǎng)景困擾？”

1、下屬匯報(bào)15分鐘，您仍抓不住核心問(wèn)題，反復(fù)追問(wèn)“所以你需要我做什么？”

2、電梯里偶遇高管：“項(xiàng)目進(jìn)展如何？”——3層樓的時(shí)間，只能擠出零散數(shù)據(jù)，錯(cuò)失展現(xiàn)價(jià)值的機(jī)會(huì)

3、團(tuán)隊(duì)熬夜趕制50頁(yè)方案，客戶卻皺眉發(fā)問(wèn)：“重點(diǎn)在哪里？”

4、跨部門會(huì)議上，各方爭(zhēng)論不休，散會(huì)后才發(fā)現(xiàn)核心矛盾未被觸及

這不是個(gè)人能力問(wèn)題，而是系統(tǒng)性思維危機(jī)。麥肯錫調(diào)研顯示，企業(yè)73%的溝通成本源于邏輯斷層，而《哈佛商業(yè)評(píng)論》指出，缺乏結(jié)構(gòu)性表達(dá)會(huì)導(dǎo)致決策效率下降58%。當(dāng)信息量年均增長(zhǎng)40%，人類的認(rèn)知帶寬卻未進(jìn)化，職場(chǎng)人正陷入“數(shù)據(jù)沼澤”——看得見(jiàn)碎片，拼不出全景。

結(jié)構(gòu)性思維是職業(yè)管理當(dāng)中思維的最基本的方式，這是我們?cè)跍贤ㄖ行枰\(yùn)用的最基本的思維方式之一，它可以用在我們與他人交流、思考問(wèn)題、寫作、解決問(wèn)題的方方面面。“結(jié)構(gòu)性思維”可以幫助我們?cè)诒磉_(dá)核心觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有理有據(jù)、條理分明地證明這個(gè)觀點(diǎn)，使我們能夠做到深度思考和精準(zhǔn)表達(dá)，如果全員普及更可以通過(guò)構(gòu)建統(tǒng)一的思維和語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)提升整個(gè)組織的工作效率。

課程收益：

1、簡(jiǎn)化信息處理：學(xué)會(huì)精準(zhǔn)識(shí)別信息，梳理對(duì)應(yīng)關(guān)系，畫圖呈現(xiàn)關(guān)聯(lián)，簡(jiǎn)潔概括主題，高效處理海量信息；

2、構(gòu)建結(jié)構(gòu)化思維：掌握結(jié)構(gòu)性思維四大特點(diǎn)與金字塔原理，能繪制標(biāo)準(zhǔn)圖，條理清晰組織溝通及匯報(bào)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)從「直覺(jué)驅(qū)動(dòng)」到「結(jié)構(gòu)驅(qū)動(dòng)」的認(rèn)知升級(jí)；

3、掌握演繹與歸納技巧：學(xué)會(huì)演繹兩種形式及溝通運(yùn)用，掌握歸納方式、步驟，靈活轉(zhuǎn)換表達(dá)結(jié)構(gòu)闡述問(wèn)題；

4、搭建金字塔結(jié)構(gòu)：了解金字塔結(jié)構(gòu)優(yōu)勢(shì)，掌握縱向構(gòu)建方式，能定位主題，運(yùn)用表達(dá)技巧提升說(shuō)服力；

5、運(yùn)用序言結(jié)構(gòu)：掌握常見(jiàn)結(jié)構(gòu)，可依情境靈活切換，打造引人入勝的表達(dá)開(kāi)場(chǎng)；

課程對(duì)象：

中層管理人員、核心骨干員工、部門負(fù)責(zé)人、基層員工

課程方式：

腦轉(zhuǎn)動(dòng)體驗(yàn)：講授理念、搭建模型、案例分析、案例研討

心感動(dòng)體驗(yàn)：游戲體驗(yàn)、影音觀摩、測(cè)評(píng)解讀、感受分享

手行動(dòng)體驗(yàn)：工具傳授、現(xiàn)場(chǎng)演練、課后計(jì)劃、行動(dòng)承諾

課程大綱

前言：職場(chǎng)中思維結(jié)構(gòu)化的重要性

1. 提升員工思維嚴(yán)密性

2. 提高員工之間的溝通效率

3. 提升組織的工作效率

案例：思維結(jié)構(gòu)在生活中的閃現(xiàn)—有形結(jié)構(gòu)，無(wú)形結(jié)構(gòu)，思維結(jié)構(gòu)

開(kāi)場(chǎng)熱身：感受結(jié)構(gòu)的魅力

第一講：結(jié)構(gòu)的力量——規(guī)整信息接收

一、結(jié)構(gòu)性思維的四個(gè)特點(diǎn)

1. 論：結(jié)論先行

2. 證：上下對(duì)應(yīng)

3. 類：分類清楚

4. 比：排序邏輯

練習(xí)：職場(chǎng)人座位排序案例

重點(diǎn)：金字塔原理在結(jié)構(gòu)性思維中的體現(xiàn)——結(jié)構(gòu)性思維標(biāo)準(zhǔn)圖

討論：工作匯報(bào)如何說(shuō)才不亂

案例：王老吉+化妝品廣告

二、結(jié)構(gòu)化思維接受信息的四個(gè)步驟

第一步：識(shí)別——識(shí)別信息中的事實(shí)與個(gè)人觀點(diǎn)或判斷

第二步：對(duì)應(yīng)——找到事實(shí)與觀點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系

第三步：結(jié)構(gòu)——畫出信息之間的關(guān)系圖

第四步：表達(dá)——用盡量簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言（一句話）概括主題

討論：文章的GOAL是什么

第二講：邏輯之美——理清思路

一、如何說(shuō)服——演繹（為什么）

1. 演繹的2種形式

1）標(biāo)準(zhǔn)式：大前提—小前提—結(jié)論

2）常用式：現(xiàn)象—原因—解決方案

2. 演繹思維的運(yùn)用

案例：廣告中的演繹思維

案例：相聲中如何省略結(jié)論抖包袱

重點(diǎn)：

1）演繹是思維的串聯(lián)結(jié)構(gòu)

2）溝通中演繹的運(yùn)用及效果

視頻案例：歐萊雅廣告+相聲選段

二、如何匯報(bào)——歸納（是什么）

1. 歸納的2種方式

2. 歸納思維的運(yùn)用

3. 歸納的3大步驟

1）列出重點(diǎn)

2）尋找共性

3）得出結(jié)論

三、演繹和歸納的表達(dá)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換（針對(duì)同一問(wèn)題）

互動(dòng)：用演繹和歸納思維解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題

重點(diǎn)：歸納和演繹的關(guān)系—從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去

第三講：上下自如——搭建金字塔

一、金字塔結(jié)構(gòu)的魅力

討論：什么是金字塔結(jié)構(gòu)

討論：為什么要用金字塔結(jié)構(gòu)

1）表達(dá)的冰山理論

2）奇妙的數(shù)字“7”

練習(xí)：從聽(tīng)到的文章中能記住幾種物體

二、金字塔的縱向結(jié)構(gòu)

1. 從上到下：提問(wèn)回答

1）設(shè)定場(chǎng)景——你是誰(shuí)？我是誰(shuí)？在什么背景下

2）確定主題——溝通的GOAL是什么？

3）設(shè)想（回答）問(wèn)題——深度/廣度

深度：?jiǎn)柕桨酌弊訉用?/p>

廣度：主題中的每一個(gè)關(guān)鍵詞都要涉及

案例：蘋果專柜裝盜版軟件是真的嗎？

視頻案例：穹頂之下，找出說(shuō)服手法

練習(xí)：實(shí)際工作場(chǎng)景中如何定位身份，背景及主題

2. 從下到上：概括總結(jié)

1）收集信息——頭腦風(fēng)暴

2）明確分類——尋找共性

3）概括總結(jié)——明確要點(diǎn)

4）合理排序——理性描述

練習(xí)：王老板損失了多少錢？

視頻案例：女孩在紙板上寫了什么字？

練習(xí)：看餅狀圖表達(dá)出西安銷售業(yè)績(jī)情況

三、金字塔表達(dá)的四大技巧

1. 結(jié)論性的主題句

2. 主題立場(chǎng)鮮明

3. 結(jié)論打動(dòng)人心

4. 適當(dāng)包裝“賣點(diǎn)”

互動(dòng)：即時(shí)問(wèn)題的金字塔架構(gòu)搭建，理清思維層次

第四講：序言結(jié)構(gòu)——完美表達(dá)的大門

一、序言的四大要素

要素一：背景

要素二：沖突

要素三：疑問(wèn)

要素四：解答

二、常見(jiàn)的序言結(jié)構(gòu)

1. 標(biāo)準(zhǔn)式：情境→沖突→解決方案

2. 開(kāi)門見(jiàn)山式：解決方案→情境→沖突

3. 突出憂慮式：沖突→情境→解決方案

4. 突出信心式：疑問(wèn)→情境→沖突→解決方案

練習(xí)：切換不同的序言結(jié)構(gòu)體會(huì)各種形式的不同效果

視頻案例：希拉里演講中的序言結(jié)構(gòu)

連老師

連建偉老師 思維技術(shù)輔導(dǎo)教練

10年思維技術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

思維導(dǎo)圖3.0應(yīng)用系統(tǒng)研發(fā)人

世界商務(wù)策劃聯(lián)合會(huì)策劃師

——■企業(yè)實(shí)戰(zhàn)，經(jīng)驗(yàn)支撐■——

曾任：廣東精英腦庫(kù)教育科技丨副總

曾任：學(xué)大教育集團(tuán)（上市公司）丨大腦思維技術(shù)首席講師

曾任：深圳神爾科技（上市公司）丨高級(jí)講師

——■AI應(yīng)用，高效輸出■——

——獨(dú)創(chuàng)"思維導(dǎo)圖3.0版本×AI工具"的高效學(xué)習(xí)模型，打造人腦與AI大腦雙引擎驅(qū)動(dòng)的效能提升體系（Scenario場(chǎng)景-Target目標(biāo)-Algorithm算法-Result結(jié)果-Monitor監(jiān)控），將腦力訓(xùn)練技術(shù)轉(zhuǎn)化為企業(yè)可落地的思維工具包與創(chuàng)新型解決方案；

——■貼近市場(chǎng)，成果轉(zhuǎn)化■——

——擁有10年一線市場(chǎng)企業(yè)思維賦能深耕經(jīng)驗(yàn)，深度結(jié)合職場(chǎng)真實(shí)場(chǎng)景的定制化案例庫(kù)，配套「訓(xùn)戰(zhàn)結(jié)合」工具包，累計(jì)750+場(chǎng)培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)，5萬(wàn)+學(xué)員突破思維瓶頸、實(shí)現(xiàn)效率倍增。

連老師10年來(lái)一直專注于思維技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用研究，以思維導(dǎo)圖為可視化工具引爆思維；結(jié)合AI應(yīng)用，并獨(dú)創(chuàng)思維導(dǎo)圖3.0版本，開(kāi)創(chuàng)了思維導(dǎo)圖分型應(yīng)用的先河，將其很好的應(yīng)用到企業(yè)的賦能當(dāng)中：

思維技術(shù)實(shí)戰(zhàn)派，建構(gòu)可復(fù)制的思維賦能體系：曾為學(xué)大教育集團(tuán)引進(jìn)的江蘇衛(wèi)視《最強(qiáng)大腦》項(xiàng)目提供腦力思維訓(xùn)練技術(shù)輔導(dǎo)，將其轉(zhuǎn)化為企業(yè)可落地的思維工具包，并成功復(fù)制到全國(guó)20多個(gè)城市，連續(xù)為全國(guó)校區(qū)提供腦力思維技術(shù)培訓(xùn)50+期；項(xiàng)目落地8天時(shí)間即實(shí)現(xiàn)商業(yè)閉環(huán)，總項(xiàng)目創(chuàng)造2億+銷售額；

AI應(yīng)用創(chuàng)新者，打造人機(jī)協(xié)同的智能思維工坊：打破傳統(tǒng)思維模式，通過(guò)創(chuàng)新型方案為精英腦庫(kù)股份（企業(yè)家二代精英教育）率先引入智能服務(wù)系統(tǒng)，由原來(lái)的純?nèi)斯し?wù)升級(jí)為標(biāo)準(zhǔn)化的智能服務(wù)+個(gè)性化的人工教學(xué)服務(wù)，在提升60%效能的同時(shí)節(jié)省資金65萬(wàn)。通過(guò)爆品思維，從零開(kāi)始完成高客單產(chǎn)品的頂層設(shè)計(jì)，并指導(dǎo)研發(fā)落地，單品創(chuàng)造1000+萬(wàn)營(yíng)收。

企業(yè)賦能教練，輸出可產(chǎn)出成果落地的培訓(xùn)體系：連續(xù)為學(xué)大教育集團(tuán)、中國(guó)平安、精英腦庫(kù)股份、神爾科技股份等企業(yè),講授《大腦思維的應(yīng)用與創(chuàng)新》《AI賦能思維導(dǎo)圖從邏輯到創(chuàng)新》累計(jì)100+期；在全國(guó)主要城市（廣東、杭州、天津、陜西、昆明、河南、福建、四川、云南、甘肅、新疆等）開(kāi)展《思維導(dǎo)圖在職場(chǎng)中的應(yīng)用》、《金字塔原理——邏輯思維與高效匯報(bào)》、《全腦表達(dá)——左腦結(jié)構(gòu)，右腦情感》等專題公開(kāi)課，累計(jì)200+期。

主講課程：

《雙劍合璧——DeepSeek×思維導(dǎo)圖引爆職場(chǎng)效率與創(chuàng)新》

《思維導(dǎo)圖在職場(chǎng)中的應(yīng)用》

《創(chuàng)新思維——問(wèn)題分析與解決》

《全腦表達(dá)——左腦結(jié)構(gòu)，右腦情感》

《結(jié)構(gòu)性思維——深度思考，精準(zhǔn)表達(dá)》

《金字塔原理——邏輯思維與高效匯報(bào)》

授課風(fēng)格：

“與時(shí)俱進(jìn)”——研發(fā)出人腦與AI大腦強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的最佳學(xué)習(xí)路徑

——連老師的課程與時(shí)俱進(jìn)，融合目前市場(chǎng)前沿的AI應(yīng)用工具，以思維導(dǎo)圖（高效的學(xué)習(xí)工具）為支點(diǎn)，將兩大工具深度融合，既訓(xùn)練了人腦，又系統(tǒng)學(xué)習(xí)了AI，真正的把人機(jī)協(xié)同落地化，避免陷入只會(huì)依賴AI的困境，幫助學(xué)員成為更具智慧的AI指揮家。

“效果倍增”——凝聚專注力和剖析深刻

——連老師的課程演繹獨(dú)具一格，能夠快速凝聚學(xué)員的專注力，同時(shí)授課內(nèi)容剖析的相當(dāng)深刻與透徹，干貨滿滿，應(yīng)用落地性強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果倍增，學(xué)員一次學(xué)透，終身受益。

“思維鍛造”——大腦思維的立體升級(jí)

——連老師的課不是思維的理論與認(rèn)知，而是思維的實(shí)戰(zhàn)與鍛造。過(guò)往的學(xué)員都評(píng)論說(shuō)：真的很燒腦，真的很實(shí)戰(zhàn)。幫助學(xué)員掌握深度思考的思維模型，高效率的解決工作中遇到的問(wèn)題。

“知識(shí)進(jìn)化”——從知道到做到，再到完全成為

——連老師的課思維嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)，生動(dòng)有趣寓教于樂(lè)；融合了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、思、用、AI的精華。打通輸入與輸出，理論與應(yīng)用；有方法論、有實(shí)踐、有互動(dòng)、有結(jié)果。課程研發(fā)的精心設(shè)計(jì)、10年授課經(jīng)驗(yàn)的駕馭、現(xiàn)場(chǎng)循循漸進(jìn)的把控、PBL式教學(xué)、學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)、復(fù)盤等幫助學(xué)員快速實(shí)現(xiàn)知識(shí)的進(jìn)化，從知道到做到，再到完全成為。

部分客戶評(píng)價(jià)：

連老師的《思維導(dǎo)圖從邏輯到創(chuàng)新》已經(jīng)超越了思維導(dǎo)圖工具本身，課程是在教我們學(xué)習(xí)的本質(zhì)，以及思維鍛造的真諦，創(chuàng)新的應(yīng)用實(shí)戰(zhàn)。以思維導(dǎo)圖可視化工具為杠桿，讓我們的思維獲得立體的成長(zhǎng)，讓我們的創(chuàng)新有據(jù)可依，從而引爆我們的學(xué)習(xí)力，職場(chǎng)工作效率，財(cái)富力。

——作業(yè)幫市場(chǎng)總監(jiān) 王總

《思維導(dǎo)圖在職場(chǎng)中的應(yīng)用》這門課程的精華內(nèi)容，我又回顧了幾遍，內(nèi)容非常棒。對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行了全面升級(jí)，解鎖了思維導(dǎo)圖的更高級(jí)應(yīng)用，助力我的團(tuán)隊(duì)在工作中快速迭代與創(chuàng)新，提高職場(chǎng)效率，同時(shí)促進(jìn)了我與團(tuán)隊(duì)的溝通協(xié)作。

——廣東省研學(xué)旅行協(xié)會(huì) 張書記

連老師用心、敬業(yè)、專業(yè)的精神值得敬佩，《創(chuàng)新思維——問(wèn)題分析與解決》這門課的交付過(guò)程中，時(shí)刻關(guān)注學(xué)員反映，解答學(xué)員提出的所有疑問(wèn)，不斷引導(dǎo)學(xué)員尋找解決問(wèn)題的方法，很不錯(cuò)，真正做到學(xué)了、會(huì)了、就能應(yīng)用，得到學(xué)員的一致認(rèn)可。

——精英腦庫(kù)科技股份 張總

連老師的現(xiàn)場(chǎng)把控能力很優(yōu)秀，學(xué)員的注意力，學(xué)習(xí)熱情一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，深度參與課中學(xué)習(xí)中，特別結(jié)構(gòu)性思維在演講與表達(dá)中的應(yīng)用這個(gè)板塊的內(nèi)容異常精彩，理論+工具+練習(xí)相融合，現(xiàn)場(chǎng)現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，收獲滿滿。

——學(xué)大教育集團(tuán) 蔡總

結(jié)構(gòu)化的課程設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要，這正是連老師的特色，授課邏輯嚴(yán)密，層層遞進(jìn)，深入淺出，把大家?guī)氲搅艘粋€(gè)全新的思維空間，拓展了很多新的思路，產(chǎn)出多種新的方法支撐大家去解決實(shí)際問(wèn)題

——神爾科技 林總

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