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課程介紹

變化的世界不變的真理：我們提出“一切要回到人才、服務(wù)于人才”的理念，認(rèn)為企業(yè)發(fā)展的速度與高度，將由企業(yè)人才的厚度與廣度決定。作為公司的管理者不但需要持續(xù)提升自身管理素養(yǎng)，更要掌握精湛的對上、對下、橫向溝通力，方能將團隊價值發(fā)揮最大化。

《場景化教學(xué)：管理技能提升及模式升級》課程，緊貼當(dāng)下時代特征，針對企業(yè)管理中的痛點難點，運用第三代培訓(xùn)技術(shù)設(shè)計，將企業(yè)管理中出現(xiàn)的共性問題萃取成場景案例，培訓(xùn)過程中，將學(xué)員置身于設(shè)定好的部門管理的情景中；以模擬訓(xùn)練的方式激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和投入感；以講師拆解提供知識點；并將所學(xué)方法學(xué)員套入學(xué)員的實際問題解決，讓學(xué)習(xí)達(dá)到結(jié)合實際、真實可信、愉悅投入、方法落地的最佳效果。

課程大綱

第一單元：關(guān)于第三代培訓(xùn)技術(shù)：場景化培訓(xùn)的運用

1.第一代培訓(xùn)以所講授內(nèi)容為核心

2.第二代培訓(xùn)以所培訓(xùn)對象能力模型推演的學(xué)習(xí)地圖為指導(dǎo)

3.第一代培訓(xùn)與第二代培訓(xùn)的痛點：所謂的賦能卻無法落地

4.從偉大的教育家孔子教學(xué)所引發(fā)的思考

5.第三代培訓(xùn)技術(shù)：場景化培訓(xùn)簡介

6.場景化培訓(xùn)的核心

1)以訓(xùn)戰(zhàn)結(jié)合為執(zhí)行方式，以解決問題為內(nèi)在推進

2)對標(biāo)優(yōu)秀企業(yè)案例：華為“訓(xùn)+戰(zhàn)”結(jié)合

3)對標(biāo)優(yōu)秀企業(yè)案例：萬達(dá)學(xué)院連續(xù)5年獲得最佳后勤支持團隊

7.從場景中來，到場景中去：學(xué)習(xí)內(nèi)容從認(rèn)知、賦能到結(jié)果改善和行為成熟度

8.如何運用場景化培訓(xùn)全面提升企業(yè)管理成效

第二單元：從思維到行為的轉(zhuǎn)變

1.什么是管理？管理的本質(zhì)要解決那些問題？

2.管理的三次升級指的是什么？（引發(fā)思考：從專業(yè)到管理所處的位置）

1)科學(xué)管理—理事

2)關(guān)注于人—管人

3)組織行為—環(huán)境

3.場景化案例演練1：從專業(yè)到管理-李雷的升遷之喜

練習(xí)：李雷的升遷之路存在哪些挑戰(zhàn)？（全局分析）

練習(xí)：李雷升遷后需要做的8件事（按緊急重要進行排序）

4.謀事、謀人、謀局-建立管理者思維

5.管理者定義及角色背后的位置、關(guān)系、職責(zé)、行為

第三單元：從挑戰(zhàn)到應(yīng)對

1.從專業(yè)到管理容易出現(xiàn)的三大誤區(qū)

2.場景化案例演練2：從專業(yè)到管理-對上管理你準(zhǔn)備好了嗎？

練習(xí)：承接來自領(lǐng)導(dǎo)的工作任務(wù)（對上管理）

3.對上管理思維轉(zhuǎn)變?nèi)壳?/p>

1)從員工思維到管理者思維

2)從單一執(zhí)行責(zé)任到管理責(zé)任

3)從個體價值到團隊價值

4.管理上級的RMCS模型

1)R-關(guān)注結(jié)果

2)M關(guān)注關(guān)系

3)C關(guān)注能力

4)S關(guān)注系統(tǒng)

5.場景化案例演練3：從專業(yè)到管理-對下管理你Hold住嗎？

練習(xí)：來自于資深員工的工作推脫

6.權(quán)力的定義：職位權(quán)力、交換權(quán)力、影響權(quán)力

7.實戰(zhàn)討論：使用三項權(quán)力的分析

8.管理下屬的RMCS模型

9.思考：管理者怎樣才能被提拔？

1)領(lǐng)導(dǎo)者提拔你，不是為你而是為他自己解決問題

2)必須有業(yè)績落地和價值產(chǎn)出

3)團隊的整體士氣高漲

4)你不在江山依舊在

10.警惕思維的慣性，不管對上、對下管理都需要用管理者思維

第四單元：橫向管理的影響力要素

1.來自橫向管理中障礙

1)你部門認(rèn)為的重點，卻不是其他部門認(rèn)可的重點

2)你部門認(rèn)為的目標(biāo)，卻不是其他部門眼中的目標(biāo)

3)你手中沒有可讓關(guān)聯(lián)部門必須全力配合你的全力

2.在跨部門協(xié)作中，“應(yīng)該“和道理失去了作用，

3.只有以目的導(dǎo)向地看清事實；

4.當(dāng)你無法命令他人時，只能靠激發(fā)他人的積極性來合作；

5.你需要以幫助他人的行動來獲得他人對你的支持。

6.場景化案例演練4：大客戶訂單丟失誰之過？（上）

1)問題1：分析影響大客戶訂單丟失的三個重要部門

2)問題2：找出導(dǎo)致大客戶訂單丟失的最重要的5個原因

7.做了什么或負(fù)了什么責(zé)任不一定等于對他人的價值。

8.對他人的貢獻就是他人從你的行動中獲得的需求滿足和價值鏈接。

9.完成工作和貢獻價值的區(qū)別

10.價值貢獻的定義：貢獻=價值*能力

11.場景化案例演練4：大客戶訂單丟失誰之過？（下）

問題1：銷售部對儲運部的價值貢獻

問題2：儲運部對銷售部的價值貢獻

12.如何做好橫向管理：橫向管理3C原理

13.實戰(zhàn)討論：

1)描述你的部門價值

2)繪制你的部門實現(xiàn)價值的能力曲線

第五單元：橫向管理合作策略

1.場景化案例演練5：復(fù)盤大客戶訂單丟失始末

1)問題1：如果重來一次我們該如何應(yīng)對？

2.如何制定確保成功的合作策略

1)以目的為導(dǎo)向

2)以目標(biāo)精準(zhǔn)為設(shè)定

3)清晰分析和定位關(guān)鍵的協(xié)作節(jié)點

4)找準(zhǔn)關(guān)鍵節(jié)點上關(guān)鍵人物的關(guān)注點

5)制定準(zhǔn)確的協(xié)作策略

3. 準(zhǔn)確地分類跨部門協(xié)作中的人際溝通障礙：

1)聆聽障礙導(dǎo)致的互不理解

2)利益沖突導(dǎo)致的互不相容

3)立場不同導(dǎo)致的互不融合

4)性格障礙導(dǎo)致的互不喜歡

王老師

一、講師背景：

華為大學(xué)特聘講師

《高效能人士的7個習(xí)慣》認(rèn)證講師

《代際領(lǐng)導(dǎo)力》認(rèn)證講師

英特爾《高端用戶群銷售策略認(rèn)證》講師

清華大學(xué)、浙江大學(xué)總裁班客座教授

中央電視臺特聘專家講師

中國移動集團培訓(xùn)指定培訓(xùn)導(dǎo)師

中國工商銀行、招商銀行等多期返聘講師

90.95后管理、管培生項目項目專家

CFT引導(dǎo)式培訓(xùn)師

樂視集團-培訓(xùn)顧問-主導(dǎo)培訓(xùn)體系搭建

極致車網(wǎng)-培訓(xùn)顧問-主導(dǎo)創(chuàng)建極致學(xué)院

二、專家資歷：

王老師具有15年企業(yè)管理工作經(jīng)驗；10年管理培訓(xùn)咨詢經(jīng)驗、曾為多家國企、央企、銀行等實戰(zhàn)經(jīng)驗、任國內(nèi)專業(yè)咨詢公司策劃咨詢師、培訓(xùn)講師；

多家知名高校客座教授、華為\華為大學(xué)、富士康大學(xué)特聘講師、中國移動集團指定導(dǎo)師、中國工商銀行、招商銀行等多期返聘講師。

王老師具有豐富的團隊領(lǐng)導(dǎo)實戰(zhàn)經(jīng)驗，曾任百勝餐飲集團、東方雨虹、互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)等大型外資、上市企業(yè)從事管理工作。在百勝餐飲集團任職期間，屬第一批DC管理培訓(xùn)執(zhí)行實踐者。曾參與管理培訓(xùn)生培訓(xùn)體系優(yōu)化項目、“模擬訓(xùn)練”項目、“為客瘋狂”項目等落地實施。以效能為先思維結(jié)合培訓(xùn)與訓(xùn)練催化，從而達(dá)成落地與產(chǎn)能突破。

三、授課風(fēng)格

實戰(zhàn)性 + 針對性 + 系統(tǒng)理論 + 復(fù)合式教學(xué)

“學(xué)得好、玩得嗨、跟得緊、用得實”是學(xué)員反饋時提到最多的。

多年的現(xiàn)場授課，注重邏輯、條理清晰、重點突出且生動直觀

四、客戶評價

王靜老師曾為我們單位做過培訓(xùn)，她培訓(xùn)內(nèi)容能夠讓所有員工無枯燥乏味之感，知識面寬泛，既有傳統(tǒng)又有時尚味道，準(zhǔn)備充足、語言流暢、肢體豐富、端莊優(yōu)雅。我們培訓(xùn)學(xué)習(xí)機會較多，但是王靜老師是我們認(rèn)為最優(yōu)秀培訓(xùn)師之一，希望王靜老師越來越優(yōu)秀，也期待有機會聆聽王靜老師講課，享受給我們帶來的知識正能量。再次謝謝王靜老師。

——工商銀行風(fēng)控中心書記

王靜老師授課風(fēng)格風(fēng)趣幽默，課程講解思路清晰，授課重點突出，案例的選取復(fù)合性極高，能夠帶領(lǐng)學(xué)員通過現(xiàn)象看本質(zhì)，引入對公司現(xiàn)實問題的解決建議，氣場強大，現(xiàn)場控制能力極強。

——中央電視臺國際部記者

王老師能在不知不覺中讓每個人的注意力都被吸引到課程當(dāng)中來，短時間能連接到所有人，超有魔力！王老師上課不是灌輸知識，而是啟發(fā)和引導(dǎo)，引起大家的共鳴，挖掘大家內(nèi)在的那個更好的自己！

——中國移動北京分公司

王老師秉持幸福解決問題的初心，授課風(fēng)格娓娓道來，潤物細(xì)無聲，易懂易學(xué)易行，別具一格。授課形式創(chuàng)新性強，用自己的案例進行課堂復(fù)盤，生動，能夠觸動心弦，很有吸引力。課程內(nèi)容深刻，但課程呈現(xiàn)卻很活潑，引人入勝。

——中國移動遼寧分公司

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