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課程介紹

國際績效大師Thomas Gilbert指出，績效問題的產(chǎn)生75％歸于環(huán)境。尤其在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，影響團(tuán)隊績效的因素已越來越多地由技能因素轉(zhuǎn)向非技能因素，無論是成熟企業(yè)還是初創(chuàng)企業(yè)，傳統(tǒng)企業(yè)還是新興企業(yè)，無論采用層級制還是項目制，團(tuán)隊協(xié)作、人與人之間的關(guān)系已成為影響企業(yè)績效的關(guān)鍵，這便是“第五力”——環(huán)境力量的作用，它是一種超越自然的、可以改變和管理、強(qiáng)度無窮的能量場。

如何運(yùn)用第五力來建設(shè)高效組織？4D領(lǐng)導(dǎo)力系統(tǒng)便是一種有效的方法，它探索內(nèi)在，根植于人性的基本需求，在社會化發(fā)展和技術(shù)變革越快、商業(yè)及組織環(huán)境日益復(fù)雜的今天，對組織的重要性和價值愈加凸顯。

課程收益

● 運(yùn)用4D測評工具測試不同領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格特質(zhì)

● 學(xué)會通過測評識別限制和增強(qiáng)團(tuán)隊績效的因素

● 實踐卓越團(tuán)隊的8種行為，轉(zhuǎn)變團(tuán)隊工作背景

● 運(yùn)用CSW工具解決團(tuán)隊的實際問題

課程特色

本課程通過1個坐標(biāo)、2項突破、3項測評、4個維度、8項行為，重塑團(tuán)隊文化氛圍、心智模式和行為習(xí)慣來建設(shè)卓越團(tuán)隊；

● 權(quán)威性：本課程是美國宇航局（NASA）的管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)誕生之初就是為了解決團(tuán)隊績效提升以及領(lǐng)導(dǎo)力缺失的問題的；

● 落地性：將團(tuán)隊打造的教學(xué)與大量的企業(yè)內(nèi)部實踐場景相結(jié)合，將看似高大上的團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)力的東西，落地到每一個具體的管理場景和管理細(xì)節(jié)中去，不僅使參加培訓(xùn)的管理層受益，還能將這些收益放到和輻射到整個團(tuán)隊上，讓改變發(fā)生；

● 實戰(zhàn)性：該課程所涉及高績效團(tuán)隊打造的場景應(yīng)用之內(nèi)容。

課程對象

中高層管理者

課程大綱

前置學(xué)習(xí)：有興趣和條件的學(xué)員，可以提前自行閱讀《4D卓越團(tuán)隊》中（英）文版

工作坊：

第一講：組織中場域的力量——到底什么影響了組織績效

一、找到個人領(lǐng)導(dǎo)力密碼

活動導(dǎo)入：九宮格

1）個人認(rèn)知填寫

2）總結(jié)每個人的領(lǐng)導(dǎo)力與個人認(rèn)知的關(guān)聯(lián)性

二、管理者在團(tuán)隊中的影響力（工作坊形式進(jìn)行）

案例分析：找出項目失敗的重要因素是什么

1）學(xué)員分享各自看到的問題

三、影響績效的兩大因素：環(huán)境和個體

測試：吉爾伯特行為工程模型

1）測試結(jié)果解讀

2）分析并總結(jié)影響因素的構(gòu)成來源

四、環(huán)境因素和個體因素對組織的影響

1. 環(huán)境因素對組織績效影響占比為75%

2. 個體因素對組織績效影響占比為25%

五、什么是“第五力”

1. “第五力”名詞來源

2. “第五力”在中國企業(yè)中的定義

六、4D緣起：哈勃望遠(yuǎn)鏡事故與第五力的缺失

案例：哈勃望遠(yuǎn)鏡的第一次升空

2. 事故背后的真相

3. 事故與“第五力”的溯源

七、場域的力量

1. 場域能夠影響人的一生

2. 場域是一種看不見摸不著的力量

案例分析：稻盛和夫“日航重生”

八、工具講解“AMBR”

視頻播放：消失的撲克

小組討論：團(tuán)隊中看不見的“大象”

老師總結(jié)：領(lǐng)導(dǎo)力的焦點(diǎn)管理

第二講：如何用4D系統(tǒng)構(gòu)建4種積極正向場域

一、4D坐標(biāo)體系

1. 體系的簡潔性

2. 體系的科學(xué)性

3. 體系的權(quán)威性

4. 體系的有效性

二、4D四個維度場域分別解讀

1. 信任場域

2. 凝聚場域

3. 創(chuàng)新場域

4. 執(zhí)行場域

三、讓場域可見

案例分析：某家公司企業(yè)文化如何用4D場域可見并執(zhí)行

第三講：認(rèn)識自己及團(tuán)隊風(fēng)格——做4D全能領(lǐng)導(dǎo)者

測評：了解自己的天性

1）測試前的準(zhǔn)備

2）根據(jù)測評結(jié)果進(jìn)行分組

一、四種天性領(lǐng)導(dǎo)者的優(yōu)勢特質(zhì)和提升方向

1. 培養(yǎng)型領(lǐng)導(dǎo)的優(yōu)勢特質(zhì)及提升方向

2. 包容型領(lǐng)導(dǎo)的優(yōu)勢特質(zhì)及提升方向

3. 展望型領(lǐng)導(dǎo)的優(yōu)勢特質(zhì)及提升方向

4. 執(zhí)行型領(lǐng)導(dǎo)的優(yōu)勢特質(zhì)及提升方向

二、四種天性的AMBR原則

1. 培養(yǎng)型領(lǐng)導(dǎo)者關(guān)注情感

2. 包容型領(lǐng)導(dǎo)者關(guān)注關(guān)系

3. 展望型領(lǐng)導(dǎo)者關(guān)注目標(biāo)

4. 執(zhí)行型領(lǐng)導(dǎo)者關(guān)注流程

三、如何做4D全能領(lǐng)導(dǎo)者

練習(xí)：領(lǐng)導(dǎo)魅力圖繪制

1. 提升方法一：發(fā)揮本色修圓余三

2. 提升方法二：先相鄰再對角

四、4D的匹配之道

1. 角色與職位的匹配

2. 揚(yáng)長避短

五、4D的合作之道

演練：不同天性人的相處法

1）學(xué)員討論工作中的相處方式

2）總結(jié)今后相處方式的改進(jìn)

第四講：管理與4D系統(tǒng)

討論：管理與領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別

一、領(lǐng)導(dǎo)者的特質(zhì)有哪些

1. 管理的4個維度

1）計劃

2）組織

3）指導(dǎo)

4）控制

討論：心中最佳領(lǐng)導(dǎo)的特質(zhì)有哪些

老師總結(jié)：管理是管事，領(lǐng)導(dǎo)是管人

二、領(lǐng)導(dǎo)力特質(zhì)與思想、情緒、行為相關(guān)

1. 人的情緒是變量

2. 事情的管理是定量

第五講：管理自己和團(tuán)隊的情緒能量

一、情緒的五種形式

1. 悲傷 2. 快樂

3. 害怕 4. 憤怒

5. 擔(dān)心

二、五種形式代表不同的能量

練習(xí)：情緒的力量

總結(jié)：學(xué)會掌控情緒的力量才能讓團(tuán)隊煥發(fā)生機(jī)

三、如何識別并管理

1. 識別內(nèi)在動機(jī)

2. 將動機(jī)負(fù)轉(zhuǎn)正的方法

四、通過管理語言來管理行為

1. 避免負(fù)面表達(dá)

2. 用“and”代替“but”

3. 避免真相隱瞞

五、“紅色”語言影響團(tuán)隊績效

1. 紅色語言定義

2. 紅色語言的破壞力

六、“綠色”語言促進(jìn)行為發(fā)生

1. 綠色語言定義

2. 綠色語言帶來績效增長

練習(xí)：臺詞“紅轉(zhuǎn)綠”

第六講：實踐卓越團(tuán)隊的四項行為

一、四項行為介紹

討論：給你的八項行為評分

二、踐行四項行為之一：表達(dá)欣賞與感激

1. 掌控習(xí)慣性欣賞與感激

2. 4個維度=人類普遍需求

3. 激勵中間的60%

4. 金錢什么時候能激發(fā)人們

練習(xí)：鍛煉感激的肌肉

5. 帶回工作中的行為

三、踐行四項行為之二：關(guān)注共同利益

1. 生活中的共同利益

2. 職場中的共同利益

3. 共同價值觀能淡化權(quán)力斗爭

4. 共同利益與招聘計劃

5. 員工與上級的共同利益

練習(xí)：如何用共同利益表來達(dá)成共識

工具：共同利益表

6. 帶回工作中的行為

四、踐行四項行為之三：信守所有協(xié)定

1. 誠信在職場中的重要性

2. 信守協(xié)議=誠信的“第五力”

3. 可信度觀念

4. 不遵守諾言的代價

5. 處理打破的協(xié)議

6. 賦能的信守協(xié)議心態(tài)

五、踐行四項行為之四：100%投入

1. 用100%的承諾樂觀地面對現(xiàn)實

案例：安迪·格魯夫與英特爾的“難題”

2. 100%投入改變認(rèn)知

3. 現(xiàn)實投入=解決方案

4. 承諾投入的兩種心態(tài)

研討：運(yùn)用工作坊方式開展行為修煉

第七講：使用背景轉(zhuǎn)換工作表（csw）現(xiàn)場解決團(tuán)隊工作問題

一、找到團(tuán)隊“大象”并開始觀察它

現(xiàn)場教練：使用CSW工具表解決團(tuán)隊實際問題

小組討論：CSW如何有效？如何用在自己的工作情景中

二、CSW表格使用中的關(guān)鍵點(diǎn)和注意事項

總結(jié)及價值提煉：課程總結(jié)；成功案例分享；后續(xù)踐行指導(dǎo)

【課程工具】

《AMBR焦點(diǎn)管理工具》

《4D羅盤》

《CSW背景轉(zhuǎn)換表》

《臺詞紅轉(zhuǎn)綠》

《測評工具IDA、TDA》

謝老師

組織設(shè)計和人才發(fā)展專家

OPPO全國大客戶經(jīng)理、客戶服務(wù)部部長、培訓(xùn)部部長

華潤雪花啤酒西南培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)人、高級培訓(xùn)經(jīng)理

舍得酒業(yè)培訓(xùn)總監(jiān)

萬科中西區(qū)域中西學(xué)院副院長

長期擔(dān)任多家企業(yè)高管教練

國家二級心理咨詢師

14年制造業(yè)、快消品、房地產(chǎn)業(yè)務(wù)管理經(jīng)驗，大型企業(yè)實戰(zhàn)課程講師

融合營銷、服務(wù)、管理學(xué)術(shù)知識體系與實戰(zhàn)經(jīng)驗

授課風(fēng)格/TEACHING STYLE

邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，抽絲剝繭

情境分析，深入淺出

授之以魚，授之以漁

謝沛霖老師作為集企業(yè)實戰(zhàn)專家與心理咨詢師二者于一身的實戰(zhàn)派專家型講師，其課程與市面上傳統(tǒng)的通用類課程區(qū)別巨大。謝老師的課程更多融入現(xiàn)代化的咨詢工具與方法論，主張根據(jù)企業(yè)的不同需求進(jìn)行場景化定制化開發(fā)，其課程精髓在于理論與實踐的深度融合，同時啟發(fā)學(xué)員進(jìn)行多角度思考，在優(yōu)化學(xué)員思維模式的前提下，引導(dǎo)學(xué)員掌握從理論學(xué)習(xí)到實踐運(yùn)用的技能技巧，最終達(dá)到提升學(xué)員的工作效能的目的。

職業(yè)經(jīng)歷/CAREER EXPERIENCE

OPPO全國大客戶經(jīng)理、客戶服務(wù)部部長、培訓(xùn)部部長

華潤雪花啤酒西南培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)人、高級培訓(xùn)經(jīng)理

舍得酒業(yè)培訓(xùn)總監(jiān)

萬科中西區(qū)域中西學(xué)院副院長

超凡知識產(chǎn)權(quán)超凡大學(xué)校長

銷售出身、轉(zhuǎn)型管理：

從業(yè)14年，四川大學(xué)畢業(yè)入選OPPO，派駐上海進(jìn)行實習(xí)，從基層銷售專員開始，半年后成為銷冠，被提拔為上海區(qū)域業(yè)務(wù)主管，1年后升職北京市場商場部經(jīng)理，后轉(zhuǎn)入集團(tuán)本部開始從事業(yè)務(wù)管理工作，先后擔(dān)任全國KA經(jīng)理、呼叫中心經(jīng)理、客戶服務(wù)部部長，后作為甲方項目負(fù)責(zé)人和世界級咨詢公司共同完成OPPO組織流程再造、職業(yè)發(fā)展通道搭建、領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型搭建、培訓(xùn)體系建設(shè)等項目。2013年回成都后，先后供職于世界500強(qiáng)企業(yè)集團(tuán)和區(qū)域本部，承擔(dān)組織設(shè)計和人才發(fā)展體系建設(shè)等工作，具備從0到1的豐富實踐經(jīng)驗。

企業(yè)授課、注重應(yīng)用：

自謝老師投身培訓(xùn)領(lǐng)域以來，長期擔(dān)任企業(yè)高級管理人員職務(wù)，其帶領(lǐng)的團(tuán)隊自主負(fù)責(zé)通用管理和專業(yè)類課程的訂制開發(fā)和教學(xué)工作。謝老師結(jié)合自身豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，擅長運(yùn)用案例教學(xué)法、示范教學(xué)法、模擬演練法、項目任務(wù)指導(dǎo)法等多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并有效幫助學(xué)生在掌握理論核心的同時快速提升公眾演講、銷售與溝通實戰(zhàn)、管理分析、方案策劃與實施等綜合能力，一直以來深受學(xué)員好評。

謝老師將自己一路積累的實戰(zhàn)經(jīng)驗成功用于企業(yè)人才的培育，一直致力于多行業(yè)的跨領(lǐng)域合作，先后為華潤、萬科、碧桂園、中國電信、中國移動、廣電等企事業(yè)單位授課，多年來，累計授課人次達(dá)10萬人次以上。以服務(wù)業(yè)務(wù)和管理人員為主打，為企業(yè)培養(yǎng)出可實戰(zhàn)型人才，謝老師始終堅持“學(xué)于心，成于效，踐于行“的原則，專注實戰(zhàn)型人才培育。

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