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課程背景：

德魯克認(rèn)為：先有目標(biāo)才能確定工作，所以“企業(yè)的使命和任務(wù)，必須轉(zhuǎn)化為目標(biāo)”！

目標(biāo)管理是美國(guó)著名管理學(xué)家德魯克的首創(chuàng)，1954年，他在《管理的實(shí)踐》一書(shū)中，首先提出“目標(biāo)管理與自我控制”的主張，隨后在《管理——任務(wù).責(zé)任.實(shí)踐》一書(shū)中對(duì)此作了進(jìn)一步闡述。德魯克認(rèn)為，并不是有了工作才有目標(biāo)，而是相反，有了目標(biāo)才能確定每個(gè)人的工作。所以“企業(yè)的使命和任務(wù)，必須轉(zhuǎn)化為目標(biāo)”，如果一個(gè)領(lǐng)域沒(méi)有目標(biāo)，這個(gè)領(lǐng)域的工作必然被忽視。

因此目標(biāo)管理應(yīng)該是管理者的關(guān)鍵要?jiǎng)?wù)之一，然而：

如何通過(guò)目標(biāo)對(duì)下級(jí)進(jìn)行管理？

當(dāng)高層管理者確定了組織目標(biāo)后，如何對(duì)其進(jìn)行有效分解？

如何把組織目標(biāo)轉(zhuǎn)變成各部門(mén)以及各個(gè)人的分目標(biāo)？

管理者如何根據(jù)分目標(biāo)的完成情況對(duì)下級(jí)進(jìn)行考核、評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲？

在目標(biāo)的完成中，如何運(yùn)用激勵(lì)和引導(dǎo)技術(shù)，而非簡(jiǎn)單的命令和強(qiáng)迫？

如何引發(fā)員工自覺(jué)采取措施完成目標(biāo)？

……

這些是大多數(shù)管理者都在關(guān)注的問(wèn)題及存在的困惑，目標(biāo)管理正是以相信人的積極性和能力為基礎(chǔ)的，企業(yè)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)下屬人員的領(lǐng)導(dǎo)，本課程將帶領(lǐng)學(xué)員共同討論和學(xué)習(xí)如何運(yùn)用目標(biāo)管理誘導(dǎo)啟發(fā)職工自覺(jué)地去干，激發(fā)員工的潛能，提高員工的效率并最終促進(jìn)企業(yè)總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

課程收益：

學(xué)習(xí)目標(biāo)管理與計(jì)劃的理念，提升職業(yè)化的意識(shí)、提升管理認(rèn)知

從職業(yè)化心態(tài)建設(shè)，認(rèn)清績(jī)效、責(zé)任與目標(biāo)

目標(biāo)管理方法，掌握目標(biāo)管理的步驟

學(xué)會(huì)以目標(biāo)、計(jì)劃為基礎(chǔ)的執(zhí)行力提升的各項(xiàng)技能

掌握影響執(zhí)行成果的方法和工具，達(dá)到即學(xué)即用的績(jī)效管理效果

了解在計(jì)劃、執(zhí)行與控制階段應(yīng)該如何做，做些什么，以順利達(dá)成績(jī)效

提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通技能

培訓(xùn)對(duì)象：

企業(yè)核心團(tuán)隊(duì)，核心儲(chǔ)備管理人員，管理者， 管理?yè)?dān)當(dāng)。

課程大綱：

第一講：目標(biāo)管理實(shí)戰(zhàn)技能

一、執(zhí)行要到位，目標(biāo)必明確

游戲互動(dòng)：搶分比賽

1．認(rèn)清目標(biāo)與目標(biāo)意識(shí)

2．目的和標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)確內(nèi)涵

3．目標(biāo)不清晰，執(zhí)行無(wú)基礎(chǔ)

二、目標(biāo)本質(zhì)與特性

1．什么是目標(biāo)管理

1）管理目標(biāo)與對(duì)目標(biāo)的管理

2）表象目標(biāo)與真實(shí)目標(biāo)

2．目標(biāo)的兩大核心目的

1）激勵(lì)

2）控制

3 . 組織目標(biāo)的特性

1）層次

2）關(guān)聯(lián)

3）誤導(dǎo)

三、目標(biāo)制定與分解

1．目標(biāo)制定與分解方法

1）SMART目標(biāo)制定步驟

2）引導(dǎo)目標(biāo)制定的公式

四、從目標(biāo)到計(jì)劃執(zhí)行

1．目標(biāo)轉(zhuǎn)換的系統(tǒng)思路和方法

1）從理解共識(shí)到精細(xì)化指導(dǎo)

2．如何確保目標(biāo)的執(zhí)行力

1）保障資源

2）用人所長(zhǎng)

五、讓生動(dòng)化的目標(biāo)幫助執(zhí)行

1．游戲化目標(biāo)設(shè)定的技能

1）從王者榮耀到工作榮耀

2．通過(guò)目標(biāo)與成就感提升執(zhí)行效率

第二講：計(jì)劃管理實(shí)戰(zhàn)技能

一、制定有效計(jì)劃的實(shí)戰(zhàn)方法

視頻案例：韓信憑什么做出完美計(jì)劃

1.計(jì)劃的實(shí)質(zhì)

1）計(jì)劃是思考用的工具

2）計(jì)劃不是想法是行動(dòng)

2.計(jì)劃制定的實(shí)戰(zhàn)

1）制定計(jì)劃的視野和格局

2）制定計(jì)劃必備的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)

3）制定計(jì)劃必備的能力和工具（5W2H）應(yīng)用

二、計(jì)劃制定七要素

1.如何從計(jì)劃目標(biāo)到行動(dòng)步驟

2.通過(guò)計(jì)劃制定七要素，將目標(biāo)落實(shí)到行動(dòng)上

三、計(jì)劃促進(jìn)執(zhí)行的核心方法

視頻互動(dòng)：憑什么做出高執(zhí)行力計(jì)劃

1.計(jì)劃是思考用的工具

2.計(jì)劃是執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)繩

3.計(jì)劃是執(zhí)行過(guò)程的保障

4.執(zhí)行力提升實(shí)戰(zhàn)技能

第三講：跨部門(mén)溝通與協(xié)作實(shí)戰(zhàn)

一、主動(dòng)積極——突破組織內(nèi)溝通與協(xié)作障礙

1 . 培養(yǎng)主動(dòng)溝通的團(tuán)隊(duì)內(nèi)部協(xié)作文化

1）自主性——多說(shuō)一句話

2）合作性——用制度解決問(wèn)題

3）思考性——主動(dòng)協(xié)作的來(lái)源

二、跨部門(mén)溝通協(xié)作技能提升

1 . 有效與同事進(jìn)行溝通協(xié)作的基礎(chǔ)

2 . 跨部門(mén)溝通協(xié)作三大步驟

3 .溝通技能提升

1）溝通方法及應(yīng)用

2）用對(duì)比原理提升溝通成果

3）用互惠方式提升協(xié)作

4 .平級(jí)協(xié)作的溝通方法

1）認(rèn)同與妥協(xié)

2）放下專(zhuān)業(yè)的傲慢

3）分享與貢獻(xiàn)

夏老師

教育及資格認(rèn)證：

商學(xué)院九伴思創(chuàng)學(xué)院?jiǎn)栴}研習(xí)工坊技術(shù)官

美國(guó)ISOL國(guó)際學(xué)習(xí)組織協(xié)會(huì)成員

九伴思創(chuàng)學(xué)院?jiǎn)栴}分析與解決授權(quán)導(dǎo)師

九伴7步共創(chuàng)®工作坊首席產(chǎn)品架構(gòu)師

管理者成長(zhǎng)地圖研發(fā)項(xiàng)目組導(dǎo)師

講師經(jīng)歷及專(zhuān)長(zhǎng)：

曾任：石藥集團(tuán)流程改善項(xiàng)目經(jīng)理

曾任：石藥集團(tuán)問(wèn)題分析解決技術(shù)委員會(huì)成員

參與出版書(shū)籍：《創(chuàng)新型組織：可持續(xù)的創(chuàng)新力》

參與出版書(shū)籍：《思考型組織：領(lǐng)導(dǎo)者六種思考力》

待出版書(shū)籍： 《創(chuàng)新型組織：管理創(chuàng)新與創(chuàng)新管理》

夏延老師擁有10年豐富的大型知名企業(yè)實(shí)戰(zhàn)工作經(jīng)驗(yàn)，與美國(guó)、日本訪問(wèn)學(xué)者，走訪眾多問(wèn)題分析、流程改善國(guó)際專(zhuān)家，具備系統(tǒng)思考和資深管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn).參與跟蹤企業(yè)調(diào)研并開(kāi)發(fā)注冊(cè)《管理者成長(zhǎng)地圖項(xiàng)目》《持續(xù)增長(zhǎng)—問(wèn)題分析與解決》《管理問(wèn)題分析與解決》《目標(biāo)制定與計(jì)劃落實(shí)》《九伴7步共創(chuàng)工作坊》《創(chuàng)新型組織：創(chuàng)新能“利”塔》中高層課程系列版權(quán)。

培訓(xùn)風(fēng)格：

1.能夠兼顧干貨內(nèi)容與形式演繹，保持較高現(xiàn)場(chǎng)滿意度與返聘率

2.專(zhuān)業(yè)眼光犀利：快速診斷企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理問(wèn)題原因，及時(shí)捕捉學(xué)員學(xué)習(xí)過(guò)程中的障礙點(diǎn)

3.生動(dòng)演繹課程：短小的比喻直擊管理難點(diǎn)，用有故事的模型烙印各種知識(shí)框架和邏輯

4.實(shí)踐為王：?jiǎn)栴}導(dǎo)向(帶問(wèn)題來(lái)上課，帶著思路或方法回)。用案例編輯整個(gè)課程

我要報(bào)名

在線報(bào)名：高效率目標(biāo)管理與計(jì)劃控制(廣州)

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