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課程介紹

敏捷開發(fā)需求

典型特征

客戶“很急”、學員“很忙”，需要在短時間批量開發(fā)或迭代培訓課程

核心優(yōu)勢

?有“開發(fā)?冊”全?具化教學實現(xiàn)100%實操落地；

借助新科技系統(tǒng)（?研系統(tǒng)+智能?具）?動?成PPT課件提?50%做課效率

豐富的混合學習項?經(jīng)驗達成同等效果可減少?授1~2天

精品課程需求

典型特征

要求“很?”、學員“很?”，需要打磨?標準、可在企業(yè)傳承的課程

核心優(yōu)勢

?客?綱、?課?綱，100%定制專屬課程內(nèi)容

講師團隊在?對?咨詢輔導上經(jīng)驗?常豐富

精細化設計?授前賦能計劃，顧問重復介?個性輔導，提供直接可?的開發(fā)資料

精品課程需求

典型特征

?個項?、多項產(chǎn)出，不僅?授課程包，還要產(chǎn)出直播課件、錄播微課等

核心優(yōu)勢

定制專屬?案，將客戶的多種產(chǎn)出需求進?融合??拼湊，實現(xiàn)真正的?次性產(chǎn)出

微課、PPT課件等?耗時產(chǎn)出，我們有“極簡?案”，實現(xiàn)多元產(chǎn)出

講師團隊具備同時輔導課程開發(fā)、經(jīng)驗萃取、微課設計、演繹表達及直播課的能?

核?優(yōu)勢：同等項?產(chǎn)?，能節(jié)省客戶1~2天?授時間

版權(quán)課程 2014年?今8年市場驗證認可，獲得兩張版權(quán)證書

團隊?量 ?個?講師單兵作戰(zhàn)，研發(fā)、運營實?強?

線上資源 全系項??持線上訓練營、混合學習項?

技術(shù)優(yōu)勢 針對學員易耗時環(huán)節(jié)?研軟件系統(tǒng)助?，提?效率

贈視頻課 向客戶贈送PPT制作、公眾表達等視頻課源?件，企業(yè)內(nèi)部永久

免費使?

課程設計與開發(fā)

內(nèi)訓師綜合培養(yǎng)

講師?賽輔導

外部參賽輔導

?管?對?輔導

?授培訓班：彈性設計 隨堂產(chǎn)出

混合學習班：線上線下 完美結(jié)合（可節(jié)省?授1~2天）

在線訓練營：全程線上 媲美線下

錄播視頻課：視頻微課 永久授權(quán)

講師認證班：開放版權(quán) 轉(zhuǎn)訓?選

有課程開發(fā)需求企業(yè)內(nèi)訓師

將根據(jù)不同需求、不同基礎、不同?業(yè)、不同崗位定制?案

課程大綱

【2h】

【問題點】

?堂好課是如何煉成的？

為什么必須先要“畫個圈”？

【知識點】

好師好課：好講師好課程七個習慣

整體流程：課程開發(fā)的步驟與要點

六個要素：澄清六要素課程畫個圈

需求分析：課程就是產(chǎn)品，?戶思維?上

包裝題?：吸引?的題?，只做對了?半

【任務卡】

界定個?課題?向

【3h】

【問題點】

好課程的核?是什么？

如何萃取出?貨知識？

【知識點】

萃取內(nèi)容：三個標準搭框架，初步萃取成?綱.

提煉?貨：?貨知識有特點，內(nèi)容為王不過時

深挖細節(jié)：兩個原則定標準，七何分析挖細節(jié)

四種來源：萃取課程知識點，四種渠道組合拳

【任務卡】

確定課程2~3級?綱

細化課程知識點

【1h】

【問題點】

知識記不住，完全是學員的問題？

課程不?動，完全是演繹的問題？

【知識點】

萃取5.0：怎樣的知識才是好知識

腦友好型：?腦喜歡接受怎樣的課程內(nèi)容？

記憶線索：五種“建模”?法，“串聯(lián)”課程內(nèi)容

【任務卡】

優(yōu)化課程知識點

課程內(nèi)容萃取定稿

【2h】

【問題點】

為什么缺少?法的課程會?效？

談到教學?法，就是舉例提問？

【知識點】

核??法：以學員為中?的教學?法設計

基本?法：講解常規(guī)知識，三個基礎步驟

案例分析：只有枯燥講解，沒有枯燥內(nèi)容

【任務卡】

設計教學步驟

課件制作初稿（教學?法可以直接在課件中）

【2h】

【問題點】

為什么參與如此重要？

如何增強課堂參與度？

【知識點】

設計參與：學習?字塔圖，竟有三個結(jié)論

形象表達：如何有效運?形象化素材

活動設計：如何設計導?活動、參與活動、回顧活動

【任務卡】

完成教學?法設計

課件制作?稿/完成??內(nèi)容

【2h】

【問題點】

為什么領導討厭“?圖少字”的PPT？

如何提?課件制作的效率？

【知識點】

?效制作：快速制作課件的五個步驟

優(yōu)化技巧：優(yōu)化課件的7個技巧

完整課包：如何完成講師?冊等課程包附件

【任務卡】

完成PPT課件成品

輔導：課件初稿展示與輔導（1.5h）

試講課程：殘缺藝術(shù)勤迭代

【1.5h】

【問題點】

為什么課程是殘缺的藝術(shù)？

如何?我試講糾錯與改進？

【知識點】

試講課程：試講課程?法與注意事項

?我糾錯：三個步驟，找準課程問題

說課介紹：5~8分鐘展示??的課程

刻意練習：精進迭代追求完美藝術(shù)品

【任務卡】

試講或者展示（可能部分任務需安排在培訓后）

輔導：優(yōu)化課件、完善課程包，或課件說課展示/依項?調(diào)整（1.5h）

“七步出師”講師培養(yǎng)系列課程包含三個導向，分別是《七步出師：課程設計與開發(fā)·工作坊》、《七步出師：教學演繹技術(shù)·訓練營》和綜合導向的《七步出師©：創(chuàng)新學習工程師·培養(yǎng)項目》。

“七步出師”系列課程能夠幫助企業(yè)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的、善于運用多種資源解決培訓問題的、學習工程師型內(nèi)部講師團隊，是內(nèi)訓師培養(yǎng)領域的品牌課程、版權(quán)課程。

“七步出師”課程前身“i- TTT®：企業(yè)內(nèi)訓師提升解決方案”最早于2014年9月發(fā)布，2015年10月23日獲得國家版權(quán)局證書（No.00210705）2017年10月獲得注冊商標證書（No. 19870859）。

2017年升級課程品牌為“七步出師”，并于5月18日獲得第二張國家版權(quán)局版權(quán)證書（No.00367994），確定一課多版定制化模式，適用不同企業(yè)需求。

2018年1月再度迭代，周家棟領銜的研發(fā)團隊，按照卡內(nèi)基梅隆大學最早提出的“學習工程師”理念，重新建構(gòu)課程框架，精心打磨訓練模式，首次推出基于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的《七步出師©：創(chuàng)新學習工程師·訓練營V1.0》。

2019年1月升級V2.0版課程，2020年1月升級V3.0課程，融入最新培訓理念和教學方法。

2022年1月已完成年度升級。

項目設計理念有何不同？

“七步出師”系列課程的設計思路基于“學習工程”理念。

“學習工程”概念最早由卡內(nèi)基梅隆大學教務長Mark Kamlet博士提出，以系統(tǒng)性的思維和全局的視野來完成教學實施，而非單純地進行講授型教學設計。

2014年，美國教育政策研究所主任Frederick M. Hess提出應該向“學習工程師”轉(zhuǎn)變，整合學習科學和技術(shù)以解決學習問題。

與傳統(tǒng)的內(nèi)訓師培養(yǎng)方案相比，“學習工程師”側(cè)重于培養(yǎng)能夠“運用系統(tǒng)思維、整個多種資源、解決培訓問題”的講師，就像建筑工程師有別于建筑工人，軟件工程師之于程序員。

創(chuàng)新精神是“學習工程師”的內(nèi)在驅(qū)動力。

周老師

周家棟，畢業(yè)于濟南大學 [1] 、中國政法大學商學院 [2] ，教學設計專家、國家一級企業(yè)人力資源管理師和培訓師。 [3]

也是《七步入微》課程創(chuàng)始人 [4] ，七步入微——企業(yè)微課程開發(fā)設計工作坊授課講師 [5] ，七步入微-I-TTT企業(yè)內(nèi)部微課程講師 [6] 。

工作照

工作照(10張)

擁有《七步出師》、《經(jīng)典再現(xiàn)》等六門品牌版權(quán)課程著作權(quán)，是課程開發(fā)、微課設計、混合學習、經(jīng)驗萃取與案例教學領域資深顧問。 [3]

《七步入微：微課程設計與開發(fā)實戰(zhàn)指南》

《七步入微：微課程設計與開發(fā)實戰(zhàn)指南》 [8]

《七步入微：微課程設計與開發(fā)實戰(zhàn)指南》一書作者，由北京郵電大學出版社出版。

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