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【課程背景】

系統(tǒng)化思考、體系化設(shè)計(jì)內(nèi)容，現(xiàn)在已不是培訓(xùn)人員專屬的代名詞，而是企業(yè)所有人員都需要具備的基本能力。試想，無論您從事什么工作，是不是都應(yīng)該具備系統(tǒng)化思考的能力、體系化設(shè)計(jì)內(nèi)容的本領(lǐng)呢？而系統(tǒng)化思考會(huì)幫忙您做任何事情前把事情思考全面；體系化設(shè)計(jì)內(nèi)容會(huì)讓您不再是拆東墻補(bǔ)西墻或被領(lǐng)導(dǎo)呼來喚去今干這、明兒干那！

而在當(dāng)下的職場(chǎng)中，很多人員不具備這些能力，那么他們就會(huì)遇到這樣或那樣的挑戰(zhàn)。不知您是否也遇到過如下的挑戰(zhàn)呢？

1.開發(fā)課程前，總是想起什么就做什么，分不清先后緊急

2.接到培訓(xùn)任務(wù)后，胡亂把內(nèi)容粘到PPT上，毫無邏輯可言

3.PPT內(nèi)容展示出來，就像是小學(xué)的語文作業(yè)，水平太低

4.自己能力很強(qiáng)，可一到授課時(shí)，就非常苦惱，不知要如何拼湊PPT內(nèi)容，更不知要如何做好展示前的自我準(zhǔn)備

本課程會(huì)圍繞如上痛點(diǎn)逐一攻破，助力您的職場(chǎng)再提升一個(gè)段位。

今天的課程將以學(xué)員展示為主線、以講師點(diǎn)評(píng)為輸入、以體系課程為彈藥、以交流答疑為升華，循序漸進(jìn)幫助您系統(tǒng)提升，真正讓您成為一名課程設(shè)計(jì)專家。

【課程收獲】

1.了解課程設(shè)計(jì)專家應(yīng)知應(yīng)會(huì)應(yīng)避

2.掌握課程開發(fā)設(shè)計(jì)能力，當(dāng)場(chǎng)就可開發(fā)一門優(yōu)質(zhì)課程

3.帶著工具走，帶著報(bào)告走，帶著成就回

【課程受眾】

企業(yè)培訓(xùn)人員、企業(yè)所有人員（每期限35人內(nèi)）

【課程大綱】

一、課程設(shè)計(jì)思路？

1.1+1+1+4+1模式

1)1：課前布置1個(gè)作業(yè)（每位學(xué)員完成10分鐘PPT）

2)1：當(dāng)場(chǎng)每位學(xué)員講課10分鐘

3)1：當(dāng)場(chǎng)講師每位點(diǎn)評(píng)10分鐘

4)4：講師系統(tǒng)輸入4個(gè)知識(shí)點(diǎn)

5)1：講師給每位學(xué)員輸出1份成長(zhǎng)報(bào)告

二、如何讓學(xué)員當(dāng)場(chǎng)就成為課程設(shè)計(jì)專家？

1.4大課程，體系貫穿

1)課程一：TTT入門課

邏輯構(gòu)建法

開發(fā)步驟分解

清楚對(duì)象和目的

確定主題和內(nèi)容

設(shè)計(jì)邏輯和架構(gòu)

PPT制作

內(nèi)容從何而來

配圖從何而來

內(nèi)容與配圖的布局方式

現(xiàn)場(chǎng)演繹

開場(chǎng)5法則

控場(chǎng)7步走

收?qǐng)?力度

解析：幫助學(xué)員構(gòu)建底層邏輯，拉平現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員認(rèn)知

2)課程二：如何進(jìn)行訓(xùn)前準(zhǔn)備？

了解需求的途徑

與需求方溝通——了解課程目標(biāo)

與領(lǐng)導(dǎo)溝通——了解自身職責(zé)

開發(fā)課件的步驟

老課件更新的步驟

新課件開發(fā)的步驟

梳理rundown的方法

訓(xùn)前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)要素

訓(xùn)中實(shí)施環(huán)節(jié)要素

訓(xùn)后跟進(jìn)環(huán)節(jié)要素

檢查糾錯(cuò)的方式

PPT 核查流程

Rundown 核查流程

背課底層的邏輯

解析：幫助學(xué)員掌握在培訓(xùn)前應(yīng)學(xué)應(yīng)會(huì)

3)課程三：如何設(shè)計(jì)出實(shí)用性強(qiáng)的課程內(nèi)容？

內(nèi)容設(shè)計(jì)寶典

如何找到論據(jù)

過往經(jīng)驗(yàn)萃取法

外界媒體摘要法

書籍中總結(jié)法

請(qǐng)教高人指點(diǎn)法

如何編寫案例

解釋說明類——寫法

促進(jìn)吸引類——寫法

怎樣設(shè)計(jì)練習(xí)

單人練習(xí)設(shè)計(jì)法

雙人練習(xí)設(shè)計(jì)法

全體練習(xí)設(shè)計(jì)法

如何把控時(shí)間節(jié)奏？

場(chǎng)子過冷處理技巧

場(chǎng)子過熱處理技巧

節(jié)奏把控法則

節(jié)奏把控4句箴言

如何設(shè)計(jì)提問？

提問的目的

提問的法則

回答的方式與技巧

如何進(jìn)行點(diǎn)評(píng)？

點(diǎn)評(píng)的步驟

如何提供工具

怎樣設(shè)計(jì)作業(yè)

解析：幫助學(xué)員設(shè)計(jì)出高品質(zhì)課程內(nèi)容

4)課程四：如何撬動(dòng)學(xué)員共同參與的意愿？

課前目標(biāo)共識(shí)法

小組學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定法

過程積分PK展示法

講師組長(zhǎng)不斷對(duì)標(biāo)邏輯

沖突應(yīng)急處理機(jī)制

解析：幫助講師掌控全場(chǎng)，讓學(xué)員和你嗨翻天

注意：如上4個(gè)課程穿插到1-2天進(jìn)行講授

三、如何保證每位學(xué)員的成長(zhǎng)？

1.每位學(xué)員10分鐘現(xiàn)場(chǎng)講授

1)講師發(fā)現(xiàn)演示問題

2)講師記錄點(diǎn)評(píng)素材

3)講師收集報(bào)告依據(jù)

2.講師根據(jù)學(xué)員講授進(jìn)行系統(tǒng)點(diǎn)評(píng)

1)內(nèi)容層面

點(diǎn)評(píng)內(nèi)容：

是否滿足客戶需求

主題是否吸精

點(diǎn)評(píng)依據(jù)：

工具： 需求表（企業(yè)、學(xué)員層級(jí)、學(xué)員年齡）

方法：刪除法（剔掉需求外內(nèi)容）

金句：對(duì)象目標(biāo)要明確、學(xué)習(xí)要素要匹配、主題觀點(diǎn)要吸精

2)邏輯層面：

點(diǎn)評(píng)內(nèi)容：

前后邏輯是否順暢

是否滿足總分總

是否促進(jìn)學(xué)員掌握

點(diǎn)評(píng)依據(jù)：

工具： 思維導(dǎo)圖（課程目標(biāo)-支撐觀點(diǎn)-二級(jí)展開）

方法：總分總法（一個(gè)觀點(diǎn)，一組支撐，一個(gè)總結(jié)）

金句：邏輯畫出來，講授總分總，講給外人聽，驗(yàn)證懂不懂

3)展示層面：

點(diǎn)評(píng)內(nèi)容：

每頁(yè)設(shè)計(jì)要求（字?jǐn)?shù)、大圖、擺放）

每頁(yè)動(dòng)畫要求（頁(yè)間切換、本頁(yè)動(dòng)畫）

點(diǎn)評(píng)依據(jù)：

工具： PPT模版（主模版+分模版選擇并合用）

方法：動(dòng)畫設(shè)計(jì)為強(qiáng)調(diào)（不亂用、有目的）

金句：PPT ≠WORD,留白等于出彩，高清大圖非百度

課程總結(jié)

孫老師

孫倩 老師（北京）

——企業(yè)培訓(xùn)與管理實(shí)戰(zhàn)專家

國(guó)家認(rèn)證企業(yè)培訓(xùn)師，管理專家

原河貍家（阿里系企業(yè)） 培訓(xùn)總監(jiān)

原美菜網(wǎng)（獨(dú)角獸公司） 高級(jí)培訓(xùn)經(jīng)理

原藝龍網(wǎng)信息技術(shù)（北京） 培訓(xùn)經(jīng)理

原去哪兒網(wǎng) 培訓(xùn)經(jīng)理

【個(gè)人簡(jiǎn)介】

孫老師擁有16年企業(yè)培訓(xùn)與管理經(jīng)驗(yàn)，成功帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)從0到1搭建企業(yè)培訓(xùn)體系。

幫助美菜網(wǎng)從0-1搭建1000+城市總經(jīng)理的培訓(xùn)體系并落地實(shí)施。從新建構(gòu)該企業(yè)從基層、中層到高層的基礎(chǔ)勝任力模型及人才供應(yīng)鏈培訓(xùn)體系。主導(dǎo)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師體系搭建，用半年的時(shí)間，完成120位內(nèi)部培訓(xùn)師的篩選、培養(yǎng)及落地實(shí)施。

孫老師多次帶領(lǐng)美菜網(wǎng)高管到阿里巴巴做采訪學(xué)習(xí)。期間阿里OD（組織發(fā)展）團(tuán)隊(duì)，也多次到美菜網(wǎng)與孫老師交流參觀學(xué)習(xí)。就阿里的經(jīng)典課題如何在美菜網(wǎng)落地做了深入的探討，并把優(yōu)化后的課程，在美菜網(wǎng)落地。

主導(dǎo)河貍家搭建手藝人培訓(xùn)體系，完成平臺(tái)手藝人自培訓(xùn)，自成長(zhǎng)的培訓(xùn)體系，該體系用一個(gè)月的時(shí)間增加平臺(tái)手藝人收入，從4315元提升至4500元。不滿意度從6%降低至3%。完成內(nèi)訓(xùn)師體系搭建，用半年時(shí)間，挖掘培養(yǎng)專職11位講師；兼職20位講師(3位白銀、5位高博、12位爵士) ，完成“千題千庫(kù)”、“線上商學(xué)院”的體系搭建。

主導(dǎo)開發(fā)適用于企業(yè)的《阿里三板斧》《阿里六個(gè)盒子組織診斷》等經(jīng)典阿里課程，并根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況，進(jìn)行優(yōu)化，該課程作為河貍家全國(guó)總經(jīng)理及高管的必學(xué)課程，培訓(xùn)超過500人次。

孫老師根據(jù)自己近16年企業(yè)培訓(xùn)與管理經(jīng)驗(yàn)、完成上千場(chǎng)內(nèi)訓(xùn)課程、培訓(xùn)學(xué)員5萬人次+，主導(dǎo)培訓(xùn)項(xiàng)目十余個(gè)。對(duì)于企業(yè)如何通過培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略落地及整體績(jī)效提升進(jìn)行了深入研究，尤其是當(dāng)前比較熱的阿里文化及體系如何根據(jù)企業(yè)實(shí)際內(nèi)化，也有非常成功的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

【授課方式】案例分析＋實(shí)戰(zhàn)方法＋角色扮演＋提問互動(dòng)＋分組討論＋精彩點(diǎn)評(píng)＋課堂練習(xí)

【授課特色】講師，風(fēng)趣幽默；邏輯，環(huán)環(huán)相扣；案例，情境帶入；工具，毫無保留

【主講課程】

阿里系課題：《阿里三板斧》《阿里六個(gè)盒子組織診斷》

管理類課題：《中層管理者M(jìn)TP訓(xùn)練營(yíng)》《打破崗位邊界的5項(xiàng)修煉——快速提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作力》《情境領(lǐng)導(dǎo)力》《七個(gè)習(xí)慣》《教練式領(lǐng)導(dǎo)》《目標(biāo)管理》《時(shí)間管理》《00后員工管理》

培訓(xùn)類課題：《年度培訓(xùn)計(jì)劃的制定與實(shí)施》《培訓(xùn)體系搭建與內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍養(yǎng)成》《培訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與管理》《從企業(yè)績(jī)效角度構(gòu)建企業(yè)大學(xué)》《TTT》（入門版/進(jìn)階版）《如何讓你的PPT出彩》《像演說家一樣演繹》《課程開發(fā)與設(shè)計(jì)》

體驗(yàn)類課題：《無領(lǐng)導(dǎo)小組討論》《圓桌教練》《4票人生》《紅黑游戲》

——詳見孫倩老師80余門課程清單

【學(xué)員評(píng)價(jià)】

孫老師的課程非常系統(tǒng)，從溝通的聽、說、提問以案例層層深入，并加以互動(dòng)幫助學(xué)員理解并掌握所學(xué)內(nèi)容，學(xué)員受益匪淺。——美菜網(wǎng)開城負(fù)責(zé)人 劉浩

課程理論和實(shí)踐都非常豐富，條理清晰，具備很強(qiáng)的實(shí)戰(zhàn)性！——字節(jié)跳動(dòng)某業(yè)務(wù)線培訓(xùn)負(fù)責(zé)人 張暢

孫老師的課程深入淺出，課堂上能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性。讓學(xué)員在練中學(xué)，學(xué)員由于都是培訓(xùn)工作者，好幾位都希望請(qǐng)孫老師去企業(yè)講授，我為能請(qǐng)到這么優(yōu)秀的老師而深感榮幸。期待以后多合作！——云學(xué)堂全國(guó)銷售負(fù)責(zé)人 范艷玉

孫老師的課程是會(huì)讓你像看了上集期待下集一樣，內(nèi)容純干貨。大贊！——小米培訓(xùn)負(fù)責(zé)人 夏曉博

和孫老師是老朋友了，她的授課風(fēng)格風(fēng)趣幽默，讓學(xué)員全程不摸機(jī)，重點(diǎn)是后續(xù)對(duì)工作的幫助也非常的明顯。——美團(tuán)網(wǎng)運(yùn)營(yíng)高級(jí)經(jīng)理 周善

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