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【課程收獲】：

5個(gè)實(shí)用落地方法；實(shí)施原則

10個(gè)領(lǐng)導(dǎo)力原則；

20個(gè)心理學(xué)的概念

【目標(biāo)學(xué)員】：

電力管理人員

【課程目標(biāo)】：

理論認(rèn)知：提高管理人員對(duì)團(tuán)隊(duì)管理的組織行為學(xué)的理論認(rèn)知；

有的放矢：從心理學(xué)角度把握?qǐng)F(tuán)隊(duì)成員狀態(tài)，并做到有的放矢；

【課程大綱】：

第一部分：理解團(tuán)隊(duì)文化，理解態(tài)度與環(huán)境的互動(dòng)

（電影片段10個(gè)）

1.管理者的言談如何影響組織心理；

2.員工的行為如何體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)心理；

3.領(lǐng)導(dǎo)的習(xí)慣影響員工的習(xí)慣——首因效應(yīng)；

4.了解員工，就能更有效的溝通——互惠原理；

5.沒有規(guī)矩，不成方圓——人的社會(huì)化效應(yīng)與群體極化；

6.防止心理的破窗效應(yīng)產(chǎn)生；

7.建立“尊重” 這個(gè)價(jià)值觀的載體

8.權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)績(jī)效的關(guān)系

9.領(lǐng)導(dǎo)情境與領(lǐng)導(dǎo)方式對(duì)績(jī)效的影響

10.建立契約，利用邊界效應(yīng)！

11.擅于抓住機(jī)會(huì)給員工講愿景，人是活在希望中的！

12.明確彼此角色，讓員工能夠更好工作

13.員工聽你的話，你權(quán)力來自哪里？

14.管理者權(quán)力的五種來源與基礎(chǔ)分析

15.我應(yīng)該怎么做來增加自己的力？

第二部分：理解上下互動(dòng)，理解員工需求

（電影片段6個(gè)）

1.擅于使用“承諾與一致心理效應(yīng)”

2.給壓力還要給鼓勵(lì)；

3.形成員工主動(dòng)匯報(bào)的機(jī)制，而不是我追著他要反饋；

4.員工溝通的教練式心理引導(dǎo)

5.對(duì)員工的成績(jī)可以公開表?yè)P(yáng)，問題可以私下批評(píng)，或者公開普遍問題;

6.用克服困難任務(wù)的過程，來留下現(xiàn)有人才，吸引外來人才；

7.給予員工明確的目標(biāo)，才有激勵(lì)作用；

8.自我效能感，成功才是媽！

第三部分：理解群體心理，做好組織目標(biāo)

（電影片段6個(gè)）

一、管理與領(lǐng)導(dǎo)，這兩個(gè)詞的區(qū)別在哪里？

二、理論學(xué)習(xí)：人與組織的互動(dòng)取向

1.人的三個(gè)組織心理過程

心智過程

人格過程

社會(huì)過程

2.人與組織互動(dòng)的四大取向

人本管理

權(quán)變觀點(diǎn)

結(jié)果取向

系統(tǒng)觀點(diǎn)

三、組織承諾的四種形式

1.四種心理承諾的形式

2.團(tuán)隊(duì)角色理論分析

3.人本管理的理念：是把員工當(dāng)作資產(chǎn)

4.工作特性理論（工作特征五因素分析論）

5.組織承諾與團(tuán)隊(duì)建設(shè)

6.團(tuán)隊(duì)建設(shè)的角色應(yīng)用與工作特性應(yīng)用

第四部分模塊：理解個(gè)體心理差異，做好員工激勵(lì)

（電影片段8個(gè)）

一、四大差異心理對(duì)組織管理的影響

1.歸因差異與組織管理

1)員工的內(nèi)歸因與外歸因

2)管理如何利用人的歸因理論

2.個(gè)體價(jià)值觀與管理

3.態(tài)度差異與管理

4.員工個(gè)性差異與管理

1)大五人格理論的驗(yàn)證

2)人格與績(jī)效的關(guān)聯(lián)性

5.人的整體性

1)人本管理思想

2)利用優(yōu)點(diǎn)，就要包容缺點(diǎn)

6.渴望參與

1)感覺剝奪試驗(yàn)；

2)社會(huì)性懲罰

二、學(xué)習(xí)員工激勵(lì)理論與方法

1.馬斯洛的需求層次理論

2.動(dòng)機(jī)與需求對(duì)員工的影響

3.內(nèi)源與外源動(dòng)機(jī)理論

三、管理組織的四大基本假設(shè)與范式

1.經(jīng)濟(jì)人：X理論（行為主義心理學(xué)派）

2.社會(huì)人：人群關(guān)系理論

3.自我實(shí)現(xiàn)人：Y理論（人本主義心理學(xué)派）

4.復(fù)雜人：超Y理論

劉老師

高級(jí)培訓(xùn)師、CIPTT注冊(cè)國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)培訓(xùn)師

實(shí)戰(zhàn)型、原創(chuàng)型、顧問型的管理培訓(xùn)師，長(zhǎng)期致力于管理者職業(yè)化素養(yǎng)及管理技能提升。對(duì)培訓(xùn)管理及團(tuán)隊(duì)建設(shè)有著深入的理解。

成功領(lǐng)導(dǎo)多個(gè)大型企業(yè)咨詢顧問項(xiàng)目和培訓(xùn)項(xiàng)目，深厚專業(yè)知識(shí)背景！

在培訓(xùn)體制建設(shè)和工作流程建設(shè)方面有經(jīng)驗(yàn)豐富，有豐富的標(biāo)準(zhǔn)化管理經(jīng)驗(yàn)！

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