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課程賣點

1、科學化設計

- 結合ADDIE教學設計、DACUM工作任務分析、五星教學等教育心理學原理，融各家之長

2、實戰(zhàn)化構建

- 企業(yè)內訓師課程要結合公司實戰(zhàn)，因此該課程幫助內訓師梳理最佳實踐，形成自己的知識框架；

3、通俗化講解

- 本工作坊一改業(yè)內過于專業(yè)的講解模式，基于內訓師的特點，將生澀難懂的理論進行了大量的通俗化設計，幫助內訓師較為快速地梳理自己的課程框架，提煉課程內容，設計互動化的教學活動；使得課程更容易講解和呈現(xiàn)，也使得課程更易于學員理解和接受。

4、可視化推動

-本工作坊是以產(chǎn)出為核心，在過程大量使用引導技術與可視化工具，整個過程緊湊，可視且注重成果。

課程目標

任務目標：

1.運用需求分析、學員分析工具，確定課程目標；

2.運用邏輯梳理工具，鎖定課程關鍵內容點，設計課程大綱；

3.運用結構化的內容收集方法開發(fā)課程內容；

4.采用六步法模式模式，進行課程整體與單元教學設計；

5.授課呈現(xiàn)演繹技巧。

知識目標：

1.陳述“以學員為中心”的教學理念；

2.陳述開發(fā)設計六步法

陳述不同教學方式的特點及適用場景。

課程大綱

一：課程需求定位（針對性）

1.1 定主題：判定開發(fā)的價值（重要性，差錯率，難度）、任務導向而非知識導向、明確課程開發(fā)邊界

1.2 定痛點：學員崗位任務分析、學員問題痛點描述、面授課痛點分類矩陣

1.3 定目標：表現(xiàn)性教學目標、知識與任務目標撰寫、簡易寫作法、運用課程目標進行過程評估

本章工具：課程任務分析表、教學目標詞典

階段互動產(chǎn)出：學員畫像+教學目標

二：建構課程框架（結構化）

2.1 理順序

三種典型課程順序結構：流程型、模塊型、主次型

2.2 理大小：章節(jié)點三級顆粒度架構

2.3理關系：結構關系組合

工具：《引導式課程開發(fā)畫布》，章節(jié)結構卡

階段互動產(chǎn)出：開發(fā)畫布PART1-三級課程架構

三：萃取課程知識點（萃精華）

導入：知識點類型 ASK

視頻練習：如何成為韓國帥哥

3.1 萃問題：痛點/問題確認

3.2 萃關鍵：方法步驟萃取、知識態(tài)度萃取

3.3 萃實踐：操作工具、注意事項、舉例示范

工具：《引導式課程開發(fā)畫布》

階段互動產(chǎn)出：開發(fā)畫布PART2-知識點萃取

四：多元教導設計（教有法）

4.1 優(yōu)互動：主動教學與被動教學、8類基礎常見教學活動、教學活動和知識點的匹配

4.1 優(yōu)節(jié)奏：教學順序排序、教學重點篩選、時間節(jié)奏規(guī)劃

4.2 優(yōu)教學：“引學例練”四感教學法、Stimulate 引-激發(fā)引導-、Topic 學-主題新知、Example 例-舉例示范、Practice 練-體驗實踐

本章工具：《引導式課程開發(fā)畫布》《教學活動實操指南手冊》

階段互動：課程開發(fā)畫布PART3-教學活動、教學順序、時間排定

五：精品課程建模（建模型）

5.1 四種深度的模型

5.2 提煉型-初級建模

5.3 多維型-中高級建模

階段互動：課程開發(fā)畫布PART4-課程及核心知識點建模

六：敏捷課程開發(fā)（做教材）

6.1課程主題包裝：包裝三要素及示范

6.2 課件PPT1.0開發(fā)和優(yōu)化

6.3 配套材料要求及模板

七：演繹呈現(xiàn)之一：有備無患

太快講完？時間準備

上臺緊張？心理準備

臨門一腳：物料準備

小貼士：常見現(xiàn)場問題處置

八：演繹呈現(xiàn)之二：結構表達

開頭結尾巧設計

條理化的結構化表達

左右腦結合的形象化表達

常見回應學員方法

九：演繹呈現(xiàn)之三：肢體語言

展現(xiàn)形象氣場：穿法和身法

和學員交流：眼法和手法

讓聲音更有力：聲法和話筒

楊老師

DDI領導力課程國際認證講師 ；《Personify Leadership©全人領導力》認證講師

敏捷學習地圖認證顧問/高級行動學習認證催化師 ；《精巧建構©-組織經(jīng)驗萃取》系列課程開發(fā)版權擁有者 ；《培訓》雜志頒發(fā)“金牌講師”稱號 ；上海交通大學企業(yè)大學排行榜評委；曾任國藥集團國藥大學教研負責人，上市公司學院院長、人才發(fā)展總監(jiān)，在企業(yè)人才發(fā)展、企業(yè)大學運營、課程和講師體系建設、崗位學習地圖建設領域擁有超過十四年實踐運營經(jīng)驗

專注領域：

在組織經(jīng)驗萃取、課程設計與開發(fā)、崗位敏捷學習地圖建設方面具有豐富的實戰(zhàn)咨詢經(jīng)驗；

以“出類拔萃”的內訓師體系建設的閉環(huán)方法論長期服務客戶，基于客戶實際設計運營項目，

《精巧建構©-課程設計與開發(fā)》，《心動教學©-創(chuàng)新教學設計》版權課程所有者；

曾輔導四個客戶獲得《培訓》雜志頒發(fā)”內訓師金搖籃”獎；上海交大企業(yè)大學排行榜評委

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