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課程介紹

《沙漠掘金》課程是從海外引進的經(jīng)典體驗式學(xué)習(xí)課程，在原版課程的基礎(chǔ)上加入情景訓(xùn)練的課程理論，是國內(nèi)最新高端情景訓(xùn)練課程。情景訓(xùn)練課程形式起源于西方，通常以情景模擬演練的方式把生活中、工作中種種問題，諸如組織形態(tài)、人性問題通過游戲折射出來，受訓(xùn)者通過選擇、決策、行動導(dǎo)致的結(jié)果，引發(fā)思索，從而自覺引導(dǎo)自身行為的改變。

該課程已被清華大學(xué)、浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)列入EMBA課程；據(jù)反饋統(tǒng)計，90%的參與者承認“沙漠掘金”與自己平時的行事方法吻合度極高。

“沙漠掘金”課程主要特點是趣味性強、競爭性強、參與性強、感悟性強、實戰(zhàn)型強、理論性強，并針對團隊成員在實現(xiàn)公司戰(zhàn)略或目標時可能出現(xiàn)的計劃、組織、溝通、控制等問題進行深度挖掘并找到解決方法的全新體驗式培訓(xùn)課程。透過情景的體驗和引導(dǎo)，參訓(xùn)學(xué)員不僅理解了目標設(shè)定及目標管理的重要性，還掌握了戰(zhàn)略執(zhí)行或達成目標的方法和工具，對于公司管理層還可以訓(xùn)練領(lǐng)導(dǎo)能力。更重要的是，“沙漠掘金”課程運用團體訓(xùn)練的方式，使參訓(xùn)學(xué)員和參訓(xùn)企業(yè)在不知不覺中去顯現(xiàn)出問題，發(fā)掘出問題的實質(zhì)，最終找到有效的解決方法。“沙漠掘金”的課程計劃，可以依公司的具體需求量身訂做，在與公司討論需求后，制定成為專屬課程，進行公司問題的深度挖掘，并與公司員工共同分享及尋找可行的解決方案。

課程目的

通過參與角色認知的情景模擬，讓學(xué)員自己去反思與遷移，認知管理者的角色與定位。

通過課程目標與自我目標的設(shè)定，讓學(xué)員自我完善、自我覺察、自我超越。

透過情景的體驗與引導(dǎo)，發(fā)掘出管理者的工作重點與定位，認識管理和團隊。

團隊運作時可能出現(xiàn)的人員合作、溝通、競爭、壓力及沖突等問題進行深度挖掘、分析和找到解決方法的專業(yè)訓(xùn)練課程。

透過情景的體驗引導(dǎo)，發(fā)掘出團隊做好目標設(shè)定及目標管理的重要性，還能發(fā)現(xiàn)資源的不當使用所造成團隊或公司的影響及破壞。

使學(xué)員清楚自己做的每一個行動與產(chǎn)出的關(guān)系，從而利用有限的資源達到產(chǎn)出最大化；

對于公司管理層人員，訓(xùn)練并提升領(lǐng)導(dǎo)能力，協(xié)助公司在管理、銷售、溝通等方面，運用團體參與情景的方式，在不知不覺中去顯現(xiàn)出問題，發(fā)掘出問題的根本實質(zhì)，讓學(xué)員親身體會公司的問題所在，并找到立竿見影的解決方法。

使學(xué)員深刻體會到以效果為導(dǎo)向做計劃的重要性，并明確做計劃的威力；

使學(xué)員學(xué)會如何取得有價值的信息，以及學(xué)會分析信息是否有價值；

使學(xué)員意識到事情的 “可能性”，并明確“什么是可能”對計劃/行動影響的重要性；

使學(xué)員清楚自己做的每一個行動與產(chǎn)出的關(guān)系，從而利用有限的資源達到產(chǎn)出最大化；

提升學(xué)員風(fēng)險規(guī)避及壓力管理的能力。

課程方式

整體學(xué)習(xí)流程，深入到情景中去體驗、反思情景發(fā)生的一切、連結(jié)過往經(jīng)驗或案例、組織建設(shè)性的思考、應(yīng)用到真實的世界、并形成指導(dǎo)日后實踐工作的經(jīng)驗；

結(jié)合情景訓(xùn)練的方向，現(xiàn)場自我設(shè)定培訓(xùn)目標，并在課程結(jié)束時檢驗?zāi)繕说倪_成；

理解情景中的所有信息，與同伴一起共同探索最佳方案，并真實的表達您最真實的狀況，尊重隊友、尊重情景、尊重導(dǎo)師。

【課程實施流程及成果轉(zhuǎn)化】（2天）

1情景訓(xùn)練課程理論介紹陳述講授35‘了解課程目標、了解學(xué)習(xí)方式

2創(chuàng)建團隊與文化展示互動演練25‘塑造并展現(xiàn)團隊的精神風(fēng)貌

3管理知識與認知學(xué)習(xí)陳述講授60‘情景訓(xùn)練前的課程知識學(xué)習(xí)

4學(xué)習(xí)目標與價值契約互動講授30‘樹立學(xué)習(xí)目標建立價值契約

5沙盤情景與規(guī)則講解情景介紹60‘《沙漠掘金》項目規(guī)則講解

6實施演練與問題發(fā)掘情景互動150‘課程情景訓(xùn)練以及情景實施

7小組回與顧反思總結(jié)情景互動60 ‘情景訓(xùn)練---團隊內(nèi)反思檢討

8團隊分享與教練點評點評分享60‘針對現(xiàn)狀剖析問題引導(dǎo)解決

9經(jīng)驗提取與項目總結(jié)互動講授60‘根據(jù)課程表現(xiàn)反思現(xiàn)實工作

10課程講解與成果轉(zhuǎn)化群策群力180‘項目實施后總結(jié)與落實行動

針對課題：

銷售/生產(chǎn)、團隊激勵、組織溝通、領(lǐng)導(dǎo)能力、資源管理、策略性規(guī)劃愿景/使命、企業(yè)文化導(dǎo)入，價值觀制定、績效管理、目標/結(jié)果導(dǎo)向、計劃制定/實施、風(fēng)險與壓力管理以及產(chǎn)能的對等，市場的意識等等。

適合場合：

組織內(nèi)部培訓(xùn)、與合作伙伴的聯(lián)誼活動、公司慶典活動的特別節(jié)目。

課程大綱

第一講：跨部門溝通與協(xié)做——打破界限

一、部門壁壘越演越烈

1、各自負責(zé)，相互推卸責(zé)任；

2、缺乏主動，工作效率低下；

3、跨部門時，執(zhí)行力就變差；

案例分析：高聳的部門墻？

二、部門壁壘產(chǎn)生原因

1、組織分工有模糊地帶

2、各部門目標存在差異

3、缺乏合作意識和方法

案例分析：為什么大打出手？

三、溝通協(xié)作打破界限

1、正視矛盾，認識沖突

2、去除本位，增強合作

3、順暢溝通，創(chuàng)造氛圍

第二講：跨部門溝通與協(xié)做——分享信息

一、信息不暢的原因

1、信息不完整

2、概念不統(tǒng)一

3、思路不一致

4、氣氛不融洽

二、跨部門協(xié)作原則

1、了解需求

2、鎖定目標

3、態(tài)度積極

4、尊重差異

情景問答：協(xié)作的目的是什么？

三、分享信息的方法

1、提前準備內(nèi)容

2、營造良好氛圍

3、形成有效機制

第三講：跨部門溝通與協(xié)做——共同決策

一、成功溝通六部階梯（一）

1、事前準備；

2、確認需求；

3、闡述觀點；

二、成功溝通六部階梯（二）

1、處理異議；

2、達成協(xié)議；

3、共同實施。

三、集思廣益，共同決策

1、好心態(tài)才能有好同事

2、平行溝通中5個要素

3、共同決策的方法技巧

現(xiàn)場演練：我不知道怎么辦？

第四講：跨部門溝通與協(xié)做——重在行動

一、跨部門協(xié)作心態(tài)

1、不忘目標

2、換位思考

3、兩個蛻變

實戰(zhàn)演練：部門領(lǐng)導(dǎo)的對話

二、團隊溝通風(fēng)格

1、團隊溝通4種風(fēng)格

2、團隊溝通3種狀態(tài)

3、根據(jù)成員風(fēng)格溝通

三、鎖定目標，立即行動

1、部門協(xié)作創(chuàng)造信任

2、部門協(xié)作眼觀大圖

3、部門協(xié)作關(guān)注結(jié)果

尹老師

彼得·德魯克管理理論深度踐行者

2010年廣州亞運會特聘講師

清華，北大多家高校特聘顧問

3年中央電視臺軍事部新聞記者/編輯經(jīng)驗

10年建滔化工集團（擁有4家上市公司）團隊管理經(jīng)驗

歷任建滔化工集團操作工、班長、主管、經(jīng)理、總裁助理

尹老師講授的課程基于建滔化工集團10年的積累，由課程開發(fā)專家、研發(fā)團隊管理方案設(shè)計專家、研發(fā)團隊優(yōu)秀管理者共同打造而成，并歷經(jīng)多年實踐和優(yōu)化，實用有效。尹老師熟知企業(yè)團隊管理的運作規(guī)律和團隊領(lǐng)導(dǎo)實戰(zhàn)技巧，全面掌握企業(yè)的經(jīng)營管理、整體策化、團隊建設(shè)和問題解決；先后接受過專業(yè)的國際PTT、沙盤模擬、教練技術(shù)、項目管理、國家EAP咨詢師等認證訓(xùn)練，曾任目前中國最大的體驗式教育機構(gòu)西點學(xué)院培訓(xùn)總監(jiān)，體驗引導(dǎo)師學(xué)習(xí)師從于亞洲華人體驗教育學(xué)會(臺灣)理事長謝智謀博士。

尹老師將20年的工作經(jīng)驗和感悟加以沉淀后結(jié)合實戰(zhàn)課程內(nèi)容為數(shù)百家金融業(yè)、高科技企業(yè)和大型制造型企業(yè)等不同行業(yè)企業(yè)提供咨詢和培訓(xùn)服務(wù)，授課場次高達520余場，超過18000余人次，曾任廣州亞運會組委會志愿者部特聘講師，南沙區(qū)志愿講師團團長，帶領(lǐng)講師團隊為南沙區(qū)培訓(xùn)志愿者126場次，培訓(xùn)人員10000多名，被評為廣州亞運會志愿者優(yōu)秀講師。同時擔(dān)任深圳宏興科技有限公司、山東愛購連鎖集團、中海裕發(fā)展有限公司、東莞森盛家具等多家企業(yè)管理顧問。

實戰(zhàn)經(jīng)驗：

2003年尹老師進入建滔化工集團，歷任操作工、主操、班長、車間主管、倉庫經(jīng)理、培訓(xùn)經(jīng)理、華南化工部總裁辦助理，期間協(xié)助公司制定企業(yè)發(fā)展規(guī)劃，經(jīng)營方針、年度計劃，掌握公司整體運營狀態(tài)，為公司及時做出經(jīng)營決策提供第一手材料。期間，建議成品包裝改造，使包裝工由原來的12人減少至3人，僅此一個崗位每年為公司節(jié)約成本約30萬元；檢查公司各項發(fā)展計劃及執(zhí)行結(jié)果，建議TBBA車間干燥工序改造，使干燥時間由原來的240分鐘縮短為185分鐘，使TBBA年產(chǎn)量由原來的5600噸增長為7200噸；組織相關(guān)人員審查、督導(dǎo)、考核，建議公司實行輪崗制，一人多崗多能，并與車間其他人員一起進行各項優(yōu)化升級，使TBBA車間員工由原來的102人減少至67人，產(chǎn)量由原來的5500噸增長至8500噸，集團于2011年，獲福布斯雜志連續(xù)兩年評選為世界2000大上市公司。

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