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課程介紹

IT及互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)十幾年來一直引領(lǐng)者中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，引發(fā)經(jīng)濟(jì)模型、企業(yè)管理模式都發(fā)生了巨大變化，其中項(xiàng)目管理在其中扮演著不可忽視的角色。騰訊在2007年便創(chuàng)立了項(xiàng)目管理通道，為企業(yè)選拔培養(yǎng)人才、提供方法論支持。

當(dāng)今的IT及互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)對(duì)于項(xiàng)目管理的認(rèn)知和應(yīng)用可分為幾類：

一類是不知何為項(xiàng)目管理，沿用傳統(tǒng)的職能型管理模式，緩慢的應(yīng)付著快速變化的市場(chǎng)；

一類是使用這傳統(tǒng)項(xiàng)目管理工具，明顯感覺跟不上市場(chǎng)需求；

一類是引入敏捷，卻為了敏捷而敏捷，進(jìn)入一種盲目試錯(cuò)的危險(xiǎn)處境；

少數(shù)如騰訊華為等企業(yè)，在實(shí)踐中摸索出一套適合自己的項(xiàng)目管理方法。并不斷煥發(fā)著活力。

本項(xiàng)目管理課程系列程融合肖老師近20年的項(xiàng)目管理、企業(yè)管理的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合在騰訊項(xiàng)目管理通道的管理經(jīng)歷，采用反轉(zhuǎn)課堂的方式，結(jié)合學(xué)員企業(yè)自己的項(xiàng)目學(xué)習(xí)項(xiàng)目管理知識(shí)，寓教于用。課程內(nèi)容突破傳統(tǒng)項(xiàng)目管理架構(gòu)，符合互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)對(duì)項(xiàng)目管理能力的需求。

課程對(duì)象

IT企業(yè)中基層經(jīng)理、項(xiàng)目經(jīng)理，骨干員工

課程大綱

第一單元 項(xiàng)目管理精髓認(rèn)知

破冰：小組討論在項(xiàng)目中遇到的問題或?qū)φn程的預(yù)期—帶著問題上課

1.項(xiàng)目管理的能力特征--創(chuàng)新和復(fù)雜協(xié)作

1.1 從曼哈頓計(jì)劃到華為鐵三角：創(chuàng)新及復(fù)雜協(xié)作的應(yīng)用

1.2 大數(shù)據(jù)時(shí)代的產(chǎn)品策略

產(chǎn)品從4P到4C的變化

移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的產(chǎn)品策略：用戶洞察+場(chǎng)景+連接

2.項(xiàng)目管理核心邏輯

2.1 項(xiàng)目管理的核心邏輯：團(tuán)隊(duì)為達(dá)成預(yù)期而面向可交付成果的協(xié)作

2.2 四個(gè)象限拓展項(xiàng)目應(yīng)用邊界：項(xiàng)目的過程管控與創(chuàng)新

2.3 從敏捷宣言到產(chǎn)品發(fā)布的價(jià)值路線圖

3.項(xiàng)目經(jīng)理的A-S-K能力模型

A (Attitude)--態(tài)度，項(xiàng)目經(jīng)理的承擔(dān)與責(zé)任

S (Skill)—技能：從勞模到導(dǎo)演

K (Knowledge)：知識(shí)

第二單元 管理需求—敏捷項(xiàng)目的幾個(gè)溝通場(chǎng)景

1.小組討論產(chǎn)生一個(gè)真實(shí)的項(xiàng)目（帶入場(chǎng)景）

2.通過“關(guān)鍵對(duì)話”管理項(xiàng)目發(fā)起人的需求

2.1項(xiàng)目干系人及發(fā)起人認(rèn)知與識(shí)別

2.2關(guān)鍵對(duì)話的目的及要點(diǎn)

了解項(xiàng)目預(yù)期

以可交付成果為主線

2.3角色扮演：發(fā)起人向PM布置任務(wù)

老師與學(xué)員對(duì)話的情景展示

小組內(nèi)產(chǎn)生“發(fā)起人”與“項(xiàng)目經(jīng)理”并情景演練

點(diǎn)評(píng)分析

3.用評(píng)審會(huì)管理不同干系人的需求

3.1 不同干系人的不同需求

3.2 評(píng)審會(huì)管理需求的要點(diǎn)—

把握項(xiàng)目目標(biāo)

以可交付成果做引導(dǎo)

與發(fā)起人的溝通匯報(bào)

3.3情景演練：PM組織召開項(xiàng)目評(píng)審會(huì)

項(xiàng)目立項(xiàng)文件模版解讀

評(píng)審會(huì)輸出的示例

小組以各自的案例展開評(píng)審會(huì)

項(xiàng)目經(jīng)理做總結(jié)與號(hào)召（模擬啟動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景）

第三單元 項(xiàng)目計(jì)劃及過程控制

1.用工作分解結(jié)構(gòu)全面規(guī)劃項(xiàng)目

1.1工作分解結(jié)構(gòu)（WBS）的定義及價(jià)值

關(guān)鍵詞：可交付成果-團(tuán)隊(duì)-結(jié)構(gòu)-整體范圍

價(jià)值-復(fù)雜的項(xiàng)目簡(jiǎn)單化

1.2工作分解結(jié)構(gòu)的特征

獨(dú)立、完整、層次結(jié)構(gòu)

項(xiàng)目管理易筋經(jīng)的核心心法

1.3工作分解的操作的方法

名詞法：交付成果（名詞化）特性的結(jié)構(gòu)，用于可模板化的項(xiàng)目

動(dòng)詞法：時(shí)間軸（動(dòng)詞特征）的應(yīng)用，用于復(fù)雜的創(chuàng)新型項(xiàng)目

要素法：頭腦風(fēng)暴與魚骨圖分析的結(jié)合，用于經(jīng)驗(yàn)不足的創(chuàng)新型項(xiàng)目

1.4WBS要點(diǎn)總結(jié)

可交付成果的管理要點(diǎn)

全局與細(xì)節(jié)的平衡：結(jié)構(gòu)+適當(dāng)?shù)纳疃?/p>

1.5小組練習(xí)：建立項(xiàng)目的工作分解結(jié)構(gòu)

小組內(nèi)部的層級(jí)式演練

分析與點(diǎn)評(píng)

2.項(xiàng)目過程控制中那個(gè)的幾個(gè)場(chǎng)景解讀

1.1項(xiàng)目控制文件

項(xiàng)目立項(xiàng)申請(qǐng)書

項(xiàng)目階段狀態(tài)報(bào)告

1.2項(xiàng)目會(huì)議

評(píng)審會(huì)

啟動(dòng)會(huì)

敏捷晨會(huì)

課程總結(jié)收尾

肖老師

主要背景資歷：

國(guó)際認(rèn)證項(xiàng)目管理專家

帶領(lǐng)多個(gè)行業(yè)標(biāo)桿型項(xiàng)目

壹號(hào)柜科技股份有限公司副總經(jīng)理

泊愛企業(yè)家同學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)

（前）騰訊項(xiàng)目管理通道委員

（前）騰訊數(shù)據(jù)中心運(yùn)營(yíng)總監(jiān)

（前）騰訊學(xué)員高級(jí)講師

豐富的項(xiàng)目經(jīng)理培養(yǎng)及企業(yè)項(xiàng)目化體系建設(shè)經(jīng)驗(yàn)

1999年開始帶大型項(xiàng)目（如華為深圳基地建設(shè)）

2006年通過國(guó)際項(xiàng)目管理專家認(rèn)證（PMP）

2008年開始在騰訊學(xué)院授課，任高級(jí)講師，是騰訊學(xué)院授課時(shí)間最多，學(xué)員反饋評(píng)價(jià)最好的老師（曾創(chuàng)造滿分記錄）

十幾年來，肖振峰老師一直在做項(xiàng)目、講項(xiàng)目、研究項(xiàng)目，并結(jié)合PMBOK(項(xiàng)目管理知識(shí)體系)、 哈佛管理理論等理論知識(shí)及多年在企業(yè)管理工作中的經(jīng)驗(yàn)提煉，整理出一套簡(jiǎn)單易學(xué)的方法論，既可以用于項(xiàng)目管理，也可以上升到企業(yè)管理層面。傳授過程中廣受好評(píng)。

主講課程：

《項(xiàng)目管理實(shí)戰(zhàn)工作坊》

《現(xiàn)代項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)力》

《項(xiàng)目目標(biāo)、計(jì)劃與過程控制》

《成功項(xiàng)目管理的6個(gè)法寶》

《互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的項(xiàng)目管理》

《中國(guó)式項(xiàng)目管理實(shí)踐》

《業(yè)務(wù)流程改進(jìn)項(xiàng)目實(shí)踐》

《敏捷項(xiàng)目管理精要》

《項(xiàng)目經(jīng)理的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)與跨部門影響力》

我要報(bào)名

在線報(bào)名：告別傳統(tǒng)項(xiàng)目——敏捷項(xiàng)目管理(上海)

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