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【解決問題】

一、當前組織和業務環境變化太快，壓力巨大，如何在管理中找到管理抓手并加以管理？

二、基礎員工，尤其是新生代員工個性強、自我意識強，如何對這些員工做到有效管理？

三、技術背景的核心員工有著鮮明的性格與能力特點，如何轉變為管理者做好團隊管理？

【課程特點】

一、老師可以通過培訓、引導、教練等多種教學方式，提高學員注意力，激發學員潛能，提升學員的學習動機，將學習內容有效吸收、理解，進而轉換成執行力，可以在日常管理中有效運用管理技能做好日常管理；

二、課程內容基于管理學和心理學前沿學術理論，進行標準化設計，并結合不同類型企業、團隊的特性，以及新生代員工的特征進行針對性的設計。

【課程優勢】

一、有扎實的心理學基礎，讓學員更容易理解優秀管理者的核心與關鍵。授人以漁；

二、有充分的管理學基礎，讓學員更貼近自身管理環境，理解課程內容并加以應用；

三、課程內容有標準體系，也可以根據學員情況和多數需求進行靈活調整；

四、有諸多管理方法與管理工具，更加實用、方便。

【課程收益】

一、幫助從技術崗提升的基層管理者

1.認清自我狀態，了解個人的特長與能力限制；

2.明確作為基層管理者的基本管理職責，從個人專精到帶領團隊共同奮進；

3.了解管理對象，尤其是新生代員工的狀態、特征、找到管理、激勵的錨點；

4.學習最新的管理理念，能運用多種管理方法領導、激發，提高員工積極性；

5.通過提高團隊凝聚力、執行力，進而提高團隊績效，最終提高基礎管理者個人名、權和利。

二、幫助企業與組織

1.提高團隊理解和把握業務目標的能力，并能落實執行；

2.提高團隊績效，能更快更好達成并超越業務目標，且風險更小。

【課程綱要】

一、導言

1.VUCA時代到RUPT；

2.配合戰略實現的管理理念。

二、基礎管理者角色認知

1.時代發展的趨勢與管理改進的必要性；

2.管理三要素：目標、流程與關系；

3.組織經營全景與管理與定位；

4.管理者的角色認知與基本職責；

5.管理者的意義；

6.管理者的職責；

7.活動：榜樣的力量。

三、新任經理的角色定位

1.主管與員工的本質區別；

2.主管角色的多維性與轉變；

3.六大職責和五項職能；

4.三大任務；

5.常見的角色錯位。

四、如何實現角色轉換

1.討論：當前工作困境分析；

2.知己知彼；

3.情緒管理與信任是基礎；

4.有效溝通是唯一紐帶；

5.管理角色轉換步驟；

6.管理者的時間管理。

孟老師

孟子第75代，曾任復興企業大學學習與人才發展總監，七年國企工作和管理經驗，四年外企管理經驗及四年民營企業管理經驗及二年創業經歷。所任職的企業均為知名企業，業界翹楚。在作為職業人期間積累了豐富的多平臺工作經驗，善于體察和理解不同背景下組織與個人的互動關于與場域的力量。

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