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【課程背景】

中層管理者是最危險(xiǎn)的崗位嗎？真的有中層危機(jī)嗎？

原有技能與新業(yè)務(wù)需求脫節(jié)，擔(dān)心被 “后浪” 取代？

不確定自己在新業(yè)務(wù)中的定位，擔(dān)心成為 “轉(zhuǎn)型犧牲品”？

長(zhǎng)期充當(dāng) “救火隊(duì)員”，卻未獲得與貢獻(xiàn)匹配認(rèn)可，價(jià)值感稀釋?zhuān)?/p>

每天陷入 “會(huì)議 + 審批 + 救火” 循環(huán)，失去對(duì)工作的熱情，不敢停下腳步也無(wú)法繼續(xù)向前？

我現(xiàn)在就充滿(mǎn)了危機(jī)感，指標(biāo)、環(huán)境、人員都讓我感到焦慮！

任職多年的中層管理者，發(fā)現(xiàn)高層崗位長(zhǎng)期被“空降兵” 占據(jù)，陷入“上不去、離不開(kāi)、熬著累”的狀態(tài)？

中層如何能發(fā)揮更大的價(jià)值，比如突破指標(biāo)？培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才？更具有創(chuàng)新性？從而提升整個(gè)團(tuán)隊(duì)乃至整個(gè)組織的綜合實(shí)力？

10 年工齡的老員工，面對(duì)新業(yè)務(wù)時(shí)，仍沿用傳統(tǒng)方法，被年輕下屬評(píng)價(jià)“不懂創(chuàng)新”，經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)反成轉(zhuǎn)型阻力？

中層管理者局限于部門(mén) KPI，不理解公司整體商業(yè)模式與競(jìng)爭(zhēng)邏輯，對(duì)財(cái)務(wù)、市場(chǎng)、技術(shù)等其他部門(mén)專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏，難以形成系統(tǒng)思考？

如何能讓中層更好地發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，更有內(nèi)驅(qū)力？

課程緊密?chē)@其場(chǎng)景式痛點(diǎn)：角色轉(zhuǎn)型困境、能力斷層、晉升瓶頸、價(jià)值衰減等，提供 “診斷 - 突破 - 躍遷” 的系統(tǒng)化解決方案，聚焦資深員工的經(jīng)驗(yàn)價(jià)值轉(zhuǎn)化、管理能力躍遷、職業(yè)瓶頸突破，幫助骨干員工與中基層管理者跳出 “事務(wù)性忙碌”，從 “被動(dòng)適應(yīng)組織需求” 轉(zhuǎn)向 “主動(dòng)設(shè)計(jì)職業(yè)生態(tài)”，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與企業(yè)發(fā)展的深度綁定。側(cè)重高階能力構(gòu)建、資源整合、戰(zhàn)略視野拓展，幫助老員工從“熟練執(zhí)行者”升級(jí)為“價(jià)值創(chuàng)造者”“團(tuán)隊(duì)賦能者”或“行業(yè)引領(lǐng)者”。

課程通過(guò) “方法落地 + 認(rèn)知升級(jí) + 氛圍營(yíng)造” 的閉環(huán)，課程不僅解決個(gè)體職業(yè)痛點(diǎn)，更助力組織將 “人才存量” 轉(zhuǎn)化為 “發(fā)展增量”，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與企業(yè)的雙向賦能。

【課程收益】

獲取3項(xiàng)能力：

1、認(rèn)知自我與認(rèn)知他人的能力

2、能力升級(jí)的能力

3、自我經(jīng)驗(yàn)萃取與轉(zhuǎn)化的能力

運(yùn)用3種方法：

1、自我能力評(píng)估與T型能力構(gòu)建的方法

2、自我價(jià)值顯性化的方法

3、內(nèi)部影響力構(gòu)建方法

拓展認(rèn)知：打破 “組織安排路徑” 的慣性，建立 “自我驅(qū)動(dòng)型” 職業(yè)發(fā)展意識(shí)，理解 “職業(yè)生涯規(guī)劃不是企業(yè)單方面的事，而是個(gè)人與組織的價(jià)值共創(chuàng)

改善氛圍：激活 “知識(shí)共享” 文化，減少經(jīng)驗(yàn)斷層，促進(jìn)跨部門(mén)協(xié)作，打破部門(mén)壁壘，從而激發(fā)創(chuàng)新活力，應(yīng)對(duì)變革挑戰(zhàn)

【課程特色】

全互動(dòng)教學(xué)，對(duì)話(huà)式課堂：課程采取案例研討，現(xiàn)場(chǎng)演練，視頻解析、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)員高質(zhì)量參與；

定制化設(shè)計(jì)，知識(shí)場(chǎng)景化：案例、場(chǎng)景選取自團(tuán)隊(duì)實(shí)際工作場(chǎng)景，落地性強(qiáng)；

工具簡(jiǎn)單化，內(nèi)容步驟化：好學(xué)好用，三步完成，降低認(rèn)知負(fù)擔(dān)，提升課后行動(dòng)率

視頻研討，小組討論，案例分析、卡牌體驗(yàn)練習(xí)、趣味選島體驗(yàn)、線(xiàn)上問(wèn)卷測(cè)評(píng)

【課程對(duì)象】

中層干部、骨干員工

【課程大綱】

第一模塊：你知道職業(yè)發(fā)展“暗礁”嗎？——四大致命痛點(diǎn)喚醒核心競(jìng)爭(zhēng)力覺(jué)醒

一、資深員工與中基層管理者職業(yè)發(fā)展的暗礁

1、個(gè)體能力與角色的錯(cuò)配：崗位要求升級(jí)，但個(gè)人能力未實(shí)現(xiàn) “階梯式躍遷”；

2、價(jià)值與定位的模糊：未隨工齡增長(zhǎng)明確 “不可替代性”，陷入 “資深但普通” 的困境；

3、組織與個(gè)人的博弈：企業(yè)發(fā)展需求與員工職業(yè)規(guī)劃缺乏協(xié)同，導(dǎo)致 “培養(yǎng)滯后” 或 “過(guò)度消耗”；

4、內(nèi)在動(dòng)力的衰減：從 “成就驅(qū)動(dòng)” 轉(zhuǎn)為 “生存驅(qū)動(dòng)”，缺乏持續(xù)突破的愿景牽引。

二、為什么要提升職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力

導(dǎo)入：如果明天被裁員，你的‘再就業(yè)籌碼’是什么？（A）經(jīng)驗(yàn)?zāi)晗?（B）人脈資源 （C）可遷移技能 （D）行業(yè)影響力

1、企業(yè)需求：戰(zhàn)略落地的“中堅(jiān)力量”需要升級(jí)

2、個(gè)人發(fā)展：突破“職業(yè)天花板”的剛需

3、組織與個(gè)人協(xié)同：從“博弈”到“共生”

4、長(zhǎng)期價(jià)值：打造“不可替代性”的護(hù)城河

A.職場(chǎng)“抗風(fēng)險(xiǎn)”能力

B.個(gè)人品牌“溢價(jià)”效應(yīng)

練習(xí)：繪制個(gè)人“成就事件曲線(xiàn)”（標(biāo)注高峰/低谷事件及對(duì)應(yīng)動(dòng)機(jī)）

練習(xí)：動(dòng)力重塑四象限

推演：企業(yè)對(duì)我說(shuō)

第二模塊：你的核心競(jìng)爭(zhēng)力是“假性?xún)?yōu)勢(shì)”嗎？——五大職場(chǎng)思維+三大職場(chǎng)燃料，打造職業(yè)護(hù)城河

一、職場(chǎng)思維——重塑競(jìng)爭(zhēng)力內(nèi)核

1、戰(zhàn)略思維缺失導(dǎo)致的執(zhí)行陷阱——思考動(dòng)作對(duì)公司戰(zhàn)略的價(jià)值

2、結(jié)果導(dǎo)向缺失——執(zhí)行前寫(xiě)好工作總結(jié)與匯報(bào)

3、賦能思維的認(rèn)知偏差——帶人比干事更重要，啟發(fā)比指令更有效

4、成長(zhǎng)型思維被封印——成長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)限

5、合作思維的局限——凡事以?xún)r(jià)值交換為出發(fā)點(diǎn)

二、職場(chǎng)燃料——突破“經(jīng)驗(yàn)固化”與“能力斷層”的能力矩陣重構(gòu)

1、繪制你的 “能力雷達(dá)圖”——可遷移技能與經(jīng)驗(yàn)

專(zhuān)業(yè)硬實(shí)力：核心技能熟練度（如財(cái)務(wù)分析、項(xiàng)目管理 PMP 認(rèn)證）

管理軟實(shí)力：溝通協(xié)調(diào)、沖突解決、目標(biāo)拆解能力

未來(lái)潛力值：數(shù)字化工具（Excel 高階/Tableau）、商業(yè)思維（SWOT/PEST 分析）

2、經(jīng)驗(yàn)萃取——從“單核”到“雙核”驅(qū)動(dòng)

A.系統(tǒng)梳理自己的經(jīng)驗(yàn)體系

B.分模塊提取方法論與案例

C.組織內(nèi)分享

3、T型能力拓展：縱向深耕+橫向破圈

A.縱向：專(zhuān)業(yè)能力 “壁壘化”

技術(shù)崗：構(gòu)建 “問(wèn)題解決知識(shí)庫(kù)”（收錄100個(gè)典型故障處理方案）

職能崗：開(kāi)發(fā) “效率工具包”（如《跨部門(mén)溝通話(huà)術(shù)模板》《會(huì)議紀(jì)要萬(wàn)能框架》）

B.橫向：跨領(lǐng)域認(rèn)知 “拼圖法”

必修模塊：《非財(cái)務(wù)管理者的財(cái)務(wù)管理》《技術(shù)管理者的商業(yè)邏輯》

實(shí)踐訓(xùn)練：分組完成 “跨界案例分析”（如HR 如何用營(yíng)銷(xiāo)思維做人才招聘）

互動(dòng)：“競(jìng)爭(zhēng)力”拍賣(mài)會(huì)

案例：劉經(jīng)理的“中層危機(jī)”

練習(xí)：用1張A4紙畫(huà)出公司戰(zhàn)略→部門(mén)目標(biāo)→個(gè)人任務(wù)的關(guān)聯(lián)路徑

第三模塊：如何用杠桿撬動(dòng)轉(zhuǎn)型破局——突破晉升天花板與職業(yè)瓶頸

一、晉升通道設(shè)計(jì)：打破“獨(dú)木橋”困局

1、管理通道：從“部門(mén)經(jīng)理”到“事業(yè)部總監(jiān)”的能力拼圖

A.戰(zhàn)略規(guī)劃

B.成本管控技能

2、專(zhuān)家通道：建立“企業(yè)內(nèi)部專(zhuān)家職級(jí)體系”——從資深工程師到首席技術(shù)顧問(wèn)三步

3、跨界通道：內(nèi)部創(chuàng)業(yè)/輪崗

二、價(jià)值顯性化 —— 打造個(gè)人品牌與組織影響力

1.內(nèi)部品牌——成為企業(yè)“關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)”，推動(dòng)跨部門(mén)協(xié)作突圍

A.用 “共贏(yíng)” 推動(dòng)合作

B.建立 “協(xié)作備忘錄”：記錄每次跨部門(mén)協(xié)作的關(guān)鍵成果，積累影響力

2、組織影響力——經(jīng)驗(yàn)傳承溢價(jià)

A.主導(dǎo)“企業(yè)知識(shí)庫(kù)建設(shè)”：將隱性經(jīng)驗(yàn)（如客戶(hù)談判技巧）轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)化課程

B.擔(dān)任“內(nèi)部導(dǎo)師”：通過(guò)帶教新人，鞏固專(zhuān)業(yè)地位并獲得組織認(rèn)可

3、組織外探索：從“企業(yè)人”到“行業(yè)人”的內(nèi)容輸出策略：

短平快：在行業(yè)垂直平臺(tái)（如知乎/公眾號(hào)）發(fā)布“干貨錦囊”（例：《中層管理者高效開(kāi)會(huì) 5 步法》）

深度化：撰寫(xiě)行業(yè)分析報(bào)告（借助企業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)，脫敏后對(duì)外發(fā)布）

可視化：制作“管理工具教程”

實(shí)戰(zhàn)工具：《晉升競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)估表》（從業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)、團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)、創(chuàng)新提案等維度打分）

案例：市場(chǎng)經(jīng)理轉(zhuǎn)任新業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人的成功之路

第四模塊：年齡越大，職業(yè)危機(jī)感越強(qiáng)？——四大“反脆弱”策略破解中年職場(chǎng)困局

一、精力管理：拒絕 “無(wú)效忙碌”

1、時(shí)間審計(jì)法：連續(xù) 3 天記錄 24 小時(shí)時(shí)間分配，識(shí)別 “高價(jià)值 / 低價(jià)值” 事務(wù)

2、四象限優(yōu)化：將工作分為 “戰(zhàn)略規(guī)劃”“團(tuán)隊(duì)賦能”“日常執(zhí)行”“無(wú)效會(huì)議”，逐步減少第三、四象限占比

二、終身學(xué)習(xí)：構(gòu)建“反脆弱”能力系統(tǒng)

1、專(zhuān)業(yè)層：每年掌握 1 項(xiàng)硬技能

2、管理層：在實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目中提升領(lǐng)導(dǎo)力

3、視野層：參加行業(yè)峰會(huì)

練習(xí)：健康微任務(wù)

【課程回顧與總結(jié)】

謝老師

謝迪老師

——中基層管理能力與職業(yè)素養(yǎng)提升專(zhuān)家

曾任：京東（物流體系，世界500強(qiáng)）東北區(qū)域人才發(fā)展專(zhuān)家 京東集團(tuán)百?gòu)?qiáng)講師及年度最佳培訓(xùn)人

曾任：安莉芳中國(guó)服裝有限公司（行業(yè)排名前三，服裝內(nèi)衣，港股01388） 東北區(qū)培訓(xùn)主任

曾任：百勝中國(guó)（前世界500強(qiáng)，連鎖餐飲，港股09987）運(yùn)營(yíng)管理

曾任：合興（吉野家）集團(tuán)（行業(yè)排名前五，連鎖餐飲，港股00047） 東北區(qū)訓(xùn)練管理專(zhuān)家

企業(yè)培訓(xùn)師一級(jí)——中國(guó)人力資源和社會(huì)保障部頒發(fā)

新精英認(rèn)證職業(yè)生涯規(guī)劃師

FESCO、常春藤、東軟等企業(yè)長(zhǎng)期特邀職場(chǎng)發(fā)展及培訓(xùn)師培養(yǎng)專(zhuān)家

中國(guó)傳媒大學(xué)、首都師范學(xué)院、中國(guó)林業(yè)科學(xué)研究院等高效特聘講師

【個(gè)人簡(jiǎn)介】

謝老師擁有13年企業(yè)培訓(xùn)和管理經(jīng)驗(yàn)，曾就職于上市公司和世界五百?gòu)?qiáng)。她專(zhuān)注于團(tuán)隊(duì)管理和人才發(fā)展，成功培養(yǎng)了800多名儲(chǔ)備干部和中層管理者，培訓(xùn)超過(guò)50000人次，累計(jì)培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)3000小時(shí)。

百勝（肯德基）任職期間，擁有2年一線(xiàn)運(yùn)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)，負(fù)責(zé)肯德基餐廳包括人員、設(shè)施設(shè)備、物資物料的管理與最佳效果達(dá)成，保證餐廳各項(xiàng)KPI及向顧客提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。餐廳多次獲得肯德基champs冠軍計(jì)劃遼吉市場(chǎng)最佳餐廳；

合興（吉野家）任職期間，針對(duì)東三省餐廳管理組斷層問(wèn)題，設(shè)計(jì)「階梯式帶教計(jì)劃」和「3 天魔鬼訓(xùn)練營(yíng)」，建立標(biāo)準(zhǔn)化稽核面談模板，使見(jiàn)習(xí)助理轉(zhuǎn)正周期縮短 15 天，QSC 評(píng)分提升 18%，流失率下降 26%。

京東任職期間，主導(dǎo) 20000 人配送團(tuán)隊(duì)人才體系搭建，開(kāi)發(fā)“新人成長(zhǎng)地圖”匹配 12 個(gè)崗位路徑，萃取 200 + 老員工經(jīng)驗(yàn)，帶領(lǐng)內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)共計(jì)開(kāi)發(fā)出314門(mén)業(yè)務(wù)課程（含微課）并將授課課時(shí)提升126%，轉(zhuǎn)化為《異常件處理 36 計(jì)》等工具包，實(shí)現(xiàn)新員工試用期通過(guò)率提升 35%，課程滿(mǎn)意度 95% 并獲集團(tuán)年度最佳培訓(xùn)人、京東物流百?gòu)?qiáng)講師。

【實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)】

常春藤控股《你的職業(yè)生涯有什么可能？》——共24個(gè)專(zhuān)題培訓(xùn)，涵蓋了100個(gè)案例，累計(jì)授課132小時(shí)。因課程實(shí)效性強(qiáng)，被返聘23期。通過(guò)這些互動(dòng)和案例豐富的課程，成功培養(yǎng)了20名杰出的管理者，有效提升了學(xué)員的職業(yè)規(guī)劃和團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力。

匯佰生物《推倒部門(mén)墻——建設(shè)跨部門(mén)溝通協(xié)作新通路》等——通過(guò)「目標(biāo)互鎖四象限表」診斷部門(mén)協(xié)作痛點(diǎn)，植入 RACI 矩陣工具并配套「協(xié)作積分制」，使跨部門(mén)會(huì)議時(shí)長(zhǎng)縮短 40%，實(shí)現(xiàn)99.8%的超高滿(mǎn)意率和95%的結(jié)業(yè)滿(mǎn)分好評(píng)率，項(xiàng)目獲返聘 9 期。

SYFESCO《教練領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)操》等——在超過(guò)15場(chǎng)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)員作業(yè)完成率100%，學(xué)員滿(mǎn)意度高達(dá)97%，并且憑借出色的培訓(xùn)效果被返聘5期。通過(guò)精心采集的79個(gè)內(nèi)部案例，顯著提升了管理者在業(yè)務(wù)、團(tuán)隊(duì)及個(gè)人層面的管理意識(shí)和能力。這些成果贏(yíng)得了公司領(lǐng)導(dǎo)班子的一致贊譽(yù)，并在新員工招聘和高校合作等6個(gè)其他項(xiàng)目中再次被委以重任。

伊利集團(tuán)管培生項(xiàng)目《工作匯報(bào)與展示》——為集團(tuán)管培生授課并模擬大賽完成工作匯報(bào)與展示，共輸出了18個(gè)實(shí)戰(zhàn)案例，這些案例覆蓋了市場(chǎng)決策、產(chǎn)品策略、品牌建設(shè)等多個(gè)方面。通過(guò)這些案例的深入分析和討論，我們成功輔導(dǎo)8名學(xué)員在集團(tuán)比賽中斬獲六個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，充分展示了他們的學(xué)習(xí)成果和實(shí)戰(zhàn)能力。

工商銀行遼寧省新員工入職培訓(xùn)——針對(duì)校招生開(kāi)發(fā)《新員工入職培訓(xùn)》課程，設(shè)計(jì)「情緒急救包」和「老帶新模擬沙盤(pán)」，課程滿(mǎn)意度98%，課程被納入總行人才庫(kù)。

東軟《內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)項(xiàng)目》——在連續(xù)三年的四期內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)計(jì)劃中，精心設(shè)計(jì)并實(shí)施了初中高階培訓(xùn)課程，首創(chuàng)「經(jīng)驗(yàn)萃取工作坊」提煉 46 個(gè)實(shí)戰(zhàn)案例，開(kāi)發(fā)「課程開(kāi)發(fā)制作模板」，使內(nèi)訓(xùn)師年度授課量增長(zhǎng) 126%，關(guān)鍵崗位經(jīng)驗(yàn)傳承覆蓋率達(dá) 100%。共成功培養(yǎng)16位兼職內(nèi)訓(xùn)師在一年的時(shí)間內(nèi)累計(jì)完成了46課時(shí)的內(nèi)部培訓(xùn)

【理論體系】

職業(yè)生涯發(fā)展體系 中基層能力提升體系 卓越領(lǐng)導(dǎo)力體系

【授課風(fēng)格】

對(duì)話(huà)式課堂：用“提問(wèn) - 討論 - 總結(jié)”三循環(huán)讓學(xué)員從“聽(tīng)眾”變成“共創(chuàng)者”。例如在《跨部門(mén)協(xié)作》課程中，引導(dǎo)學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)拆解真實(shí)案例，輸出解決方案并形成《部門(mén)協(xié)作作戰(zhàn)地圖》，課程參與度超 90%

激發(fā)式課堂：讓經(jīng)驗(yàn)成為教材，擅長(zhǎng)挖掘?qū)W員經(jīng)驗(yàn)庫(kù)，通過(guò)“小組案例復(fù)盤(pán)”“最佳實(shí)踐拍賣(mài)”等形式，將學(xué)員自身經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為教學(xué)素材。如在《領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)操》中，收集 20 + 學(xué)員管理難題，現(xiàn)場(chǎng)生成《中層管理者生存指南》

專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)：10年世界500強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)沉淀的"中基層管理方法論"，開(kāi)發(fā)314門(mén)業(yè)務(wù)課程覆蓋80%企業(yè)高頻場(chǎng)景，京東物流2萬(wàn)+人培訓(xùn)體系搭建者

實(shí)用落地：即學(xué)即用，每堂課輸出 3 個(gè)可帶走工具，配套如落地行動(dòng)卡等明確執(zhí)行步驟。學(xué)員反饋：上午學(xué)的 RACI 矩陣，下午就用在跨部門(mén)會(huì)議上，扯皮減少一半！

風(fēng)趣幽默：用快遞小哥、餐廳店長(zhǎng)等真實(shí)故事開(kāi)場(chǎng)，穿插職場(chǎng)段子和情景短劇，讓理論變得生動(dòng)。學(xué)員評(píng)價(jià)：本以為培訓(xùn)很枯燥，結(jié)果笑出腹肌還學(xué)到真東西

【主講課程】

管理者核心能力系列（主打）

《提問(wèn)式領(lǐng)導(dǎo)力——從指令到賦能的躍遷》

《領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)操——手把手教你表?yè)P(yáng)、批評(píng)、面談》（版權(quán)課）

《從目標(biāo)到共贏(yíng)——高績(jī)效團(tuán)隊(duì)鐵軍鍛造實(shí)戰(zhàn)營(yíng)》

《從"業(yè)務(wù)骨干"到"團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖"的驚險(xiǎn)一躍——管理者角色認(rèn)知與定位》

《為什么你的團(tuán)隊(duì)總是差最后一公里？——提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力》

《會(huì)議革命——讓每一次會(huì)議都成為“價(jià)值創(chuàng)造場(chǎng)”》

《師帶徒從“隨意帶”到“系統(tǒng)教”——新員工帶教輔導(dǎo)全流程實(shí)戰(zhàn)》

《代際領(lǐng)導(dǎo)力革命——新生代員工管理實(shí)戰(zhàn)》

《團(tuán)隊(duì)角色拼圖——構(gòu)建高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的密碼》

《稽查為點(diǎn)，輔導(dǎo)為線(xiàn)，支持為面，協(xié)作為體——團(tuán)隊(duì)管理實(shí)戰(zhàn)》

《從救火隊(duì)員到井井有條——高績(jī)效物流團(tuán)隊(duì)建設(shè)》

基層員工能力提升系列

《文化故事賦能組織——萃取?包裝?演繹三位一體實(shí)戰(zhàn)課》

《故事化匯報(bào)——讓成果與價(jià)值會(huì)“說(shuō)話(huà)” 》

《別讓功勞變苦勞——金字塔思維讓你的工作匯報(bào)變成“價(jià)值翻譯器”》

《拆掉部門(mén)墻——從對(duì)立到共贏(yíng)的跨部門(mén)協(xié)作實(shí)戰(zhàn)課》（高復(fù)購(gòu)）

《執(zhí)行不是能力，而是習(xí)慣——個(gè)人崛起與團(tuán)隊(duì)致勝的雙引擎》

《AI賦能執(zhí)行力——個(gè)人崛起與團(tuán)隊(duì)致勝的雙引擎》

《高績(jī)效成長(zhǎng)六階梯——6大核心能力破局職場(chǎng)瓶頸》

《AI輕賦能秘書(shū)核心技能實(shí)戰(zhàn)課——從事務(wù)處理到戰(zhàn)略輔助的全流程升級(jí)》

《職場(chǎng)提問(wèn)力——從“不敢問(wèn)”到“問(wèn)得準(zhǔn)”實(shí)操》

《高效職場(chǎng)溝通實(shí)戰(zhàn)課——雙贏(yíng)溝通與高效協(xié)同》（爆款）

《AI破局跨部門(mén)協(xié)作——20%智能工具+80%溝通心法，破解部門(mén)墻困局》

《向上管理實(shí)戰(zhàn)課——從“執(zhí)行工具”到“戰(zhàn)略伙伴”躍遷》

《資深人才破局——中基層管理者骨干員工職業(yè)生涯躍升規(guī)劃》

《壓力變?nèi)剂?mdash;—職場(chǎng)人的情緒轉(zhuǎn)化實(shí)戰(zhàn)課》

《從迷茫到掌控——自我認(rèn)知與成長(zhǎng)覺(jué)察》

新員工入職系列

《職場(chǎng)新人的第一堂必修課：角色轉(zhuǎn)型與優(yōu)勢(shì)突圍》

《從青銅到王者——高適應(yīng)力新人的3個(gè)成長(zhǎng)飛輪》

《你的職場(chǎng)劇本怎么寫(xiě)？——新員工職業(yè)生涯規(guī)劃》

《你的職場(chǎng)劇本怎么寫(xiě)？——新員工職業(yè)生涯規(guī)劃》2天版

《新人躍遷——職場(chǎng)目標(biāo)拆解與效率革命》

《職場(chǎng)躍升地圖——從新人到骨干的 6個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)》

培訓(xùn)師培養(yǎng)系列

《教練型培訓(xùn)師——從知識(shí)搬運(yùn)到業(yè)務(wù)賦能的6大躍遷密碼》（爆品課）

《從案例到故事——講師價(jià)值觀(guān)故事萃取與講述》

《從混沌到清晰，從拒絕到期待——結(jié)構(gòu)化課程開(kāi)發(fā)實(shí)戰(zhàn)》

《讓學(xué)員成為課堂主角 —— 課堂呈現(xiàn)與教學(xué)輔導(dǎo)實(shí)戰(zhàn)》

《從“經(jīng)驗(yàn)壁壘”到“能力復(fù)制”——關(guān)鍵崗位經(jīng)驗(yàn)萃取SOP全拆解》

【服務(wù)客戶(hù)】

企業(yè)客戶(hù)：工商銀行、宜家IKEA（中國(guó)）、伊利集團(tuán)、京東集團(tuán)、東軟集團(tuán)、南京地鐵、沈陽(yáng)燃?xì)饧瘓F(tuán)、中國(guó)電網(wǎng)、去哪兒網(wǎng)、越秀輝山、沈陽(yáng)外國(guó)企業(yè)服務(wù)有限公司、遼寧福彩、遼寧沈撫人力資源產(chǎn)業(yè)發(fā)展集團(tuán)有限公司、關(guān)門(mén)山AAAA景區(qū)、安莉芳服裝有限公司、合興餐飲（吉野家、DQ）、某省卷煙廠(chǎng)（煙草公司）、常春藤控股、匯佰生物科技有限公司、敏丁拌飯餐飲等

高校客戶(hù)：中國(guó)傳媒大學(xué)、首都師范大學(xué)、中國(guó)林業(yè)科學(xué)研究院、沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)、長(zhǎng)春工程學(xué)員、渤海大學(xué)、北京青年政治學(xué)院、北京印刷學(xué)院、天津職業(yè)大學(xué)、沈陽(yáng)化工大學(xué)、遼寧裝備職業(yè)技術(shù)學(xué)院、遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等

政府客戶(hù)：國(guó)家藥品監(jiān)督管理局藥品評(píng)審中心、遼寧省婦聯(lián)、桓仁縣國(guó)有資產(chǎn)事務(wù)管理中心、吉林省婦聯(lián)、撫順?gòu)D聯(lián)、新賓婦聯(lián)

【學(xué)員評(píng)價(jià)】

課程節(jié)奏感好，實(shí)用性強(qiáng)，能讓我們不由自主的進(jìn)入狀態(tài)，主動(dòng)的參與到課堂中來(lái)，而且漸入佳境。

——常春藤控股團(tuán)隊(duì)管理課程學(xué)員評(píng)價(jià)

謝老師特別走心，非常投入，那種感染力不是鋪天蓋地，而是循序漸進(jìn)，今天感受到了你們專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)師的風(fēng)采！帶領(lǐng)學(xué)員有時(shí)候走腦，有時(shí)候走心，員工的投入度比預(yù)想還好，期待后續(xù)。

——HB生物人力資源負(fù)責(zé)人

謝老師絕對(duì)寶藏，思路和看問(wèn)題的角度都不一樣，很有深度，非常有啟發(fā)和收獲，關(guān)鍵是能讓我知道接下來(lái)的行動(dòng)是什么。

——南京地鐵某學(xué)員

領(lǐng)導(dǎo)任務(wù)下達(dá)突然，幸虧我想到了謝老師曾經(jīng)給的“金字塔模型”馬上搭建思路框架，不然肯定丟臉，有了“金字塔模型”和課堂上講過(guò)的幾個(gè)職場(chǎng)案例，領(lǐng)導(dǎo)滿(mǎn)意，客戶(hù)滿(mǎn)意，都開(kāi)慶功宴啦。

——太平洋保險(xiǎn)公司學(xué)員

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