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課題背景

1.課題產生環(huán)境：

" 當前的生產現場，工藝、設備復雜化，制程切換常態(tài)化，作業(yè)交叉常態(tài)化。迫切需要生產現場有更好的適應能力！要在更微薄的利潤下，減少浪費、提升效率、杜絕事故！

而這其中更基礎、更前提化的挑戰(zhàn)是管好現場安全，杜絕事故！

一般的觀念是將事故視為意外。而無數的實踐卻證明事故沒有意外，事故是諸多隱患和更多漏洞之后的必然！

因此，只有本質安全狀態(tài)之下的現場才是有基本安全保障的。而在本質安全狀態(tài)之下物的安全狀態(tài)和人的安全行為中，人的因素又占有絕對支配地位。

因此基于自主安全理念主導下的安全管理才有生命力，才能幫助企業(yè)應對安全課題，也是現場班組長實施現場安全管理的必修課！"

企業(yè)及學員需求及痛點：

" 1、安全觀念淡薄，難以觸動和改觀？！

2、安全管理淺嘗輒止，一做就自滿、過段時間就反彈，經年累月現場還是老樣子？！

3、如何通過有效行動和體制達到本質安全狀態(tài)？！

4、工廠如何尋找一條走向世界級工廠的現場安全管理革新之路？！"

課程目標

" 1、學習安全管理的基本理念；

2、學習如何開展班組自主安全管理活動；

3、學習如何革新自主班組安全方法與觀念；"

課程特色：

" 1、講述語言通俗、深入淺出，豐富的提問互動、角色扮演、小組活動和案例引入；

2、課程內容架構充分模型化、工具化；

3、以針對性、專業(yè)化模板，由學員當堂作業(yè)，驗證、點評學習效果。

課程大綱

一、序篇

1、安全管理理念事故金字塔理論；

班組安全管理的意義；

安全觀念轉變過程；

何為本質安全；

2、安全管理如何做

現場安全管理難在哪里？

自主安全管理最佳實踐；

3、課程收益

課程目標與收益；

二、如何開展班組自主安全管理活動

1、現場目視化可視化管理定義及理念、作用；

可視化管理表（順序及要點）；

可視化管理四大標準；

2、安全管理內容現場安全活動管理要素；

現場安全活動管理方法；

3、班組三大基本安全活動反“三違”；

一點課；

班組安全大講堂；

4、貫標整備“三規(guī)一制”，開展標準體系活動；

三、如何革新班組自主安全生產觀念

"1、現場安全自主管理基本概念什么是、為什么是企業(yè)安全生產主體責任？安全管理階段；

安全管理一般存在的問題；

安全實踐三大法則；

2、現場安全自主管理基本理念

什么是、為什么是安全自主管理？

安全自主管理動力源泉在哪里？

自主安全管理的理念、特點、內容，與傳統(tǒng)安全管理的不同；

3、現場安全自主管理基本工具

危險源辨識：作業(yè)安全分析（JSA）或工作危害分析（PHA）；安全檢查表SCL；危險與可操作性分析HAZOP；事故樹分析（FTA）；

安全警告標識；

4、現場安全自主管理基本活動

作業(yè)安全“五步工作法”

“四不傷害”；

隱患與事故管理：“三點控制”，“四個必須”，“五查、四有四必與三定”，“四不放過”。

總結活動

王老師

王文立老師

——供應鏈戰(zhàn)略執(zhí)行力講師

長沙、南寧、株洲、天津等多地政府績效突破訓練營核心教練，調研診斷、培訓、輔導100多家企業(yè)落地實施營銷和供應鏈運營方案落地實踐，項目目標達標率90%以上；

近二十年的、豐富的咨詢師和講師經歷；

近十年的企業(yè)信息化、標準化項目工作經歷；

企業(yè)任職經歷，歷任：

行業(yè)龍頭上市公司流程再造小組組長、大型ERP項目負責人；生產經理；績效主管、生產主管；車間計劃員；

西安交通大學全國統(tǒng)招全日制MBA；

核心領域：供應鏈

核心理念：文化運營、一體化運營、團隊共識、授之以漁

【個人（學術思想）簡介】

供應鏈戰(zhàn)略化執(zhí)行實戰(zhàn)專家，以“化繁為簡，帶給企業(yè)真實效果”為職業(yè)操守，以幫助企業(yè)融入和升級供應鏈、走向智能制造為職業(yè)使命。

供應鏈戰(zhàn)略化執(zhí)行是訂單獲取、訂單交付的全價值鏈協(xié)作執(zhí)行！

供應鏈戰(zhàn)略化執(zhí)行是儲備、預研、主營三代產品的全價值鏈協(xié)作執(zhí)行！

供應鏈戰(zhàn)略化執(zhí)行是追逐智能制造，從而企業(yè)價值鏈與產業(yè)、行業(yè)價值鏈高度協(xié)同的執(zhí)行！

供應鏈戰(zhàn)略化執(zhí)行是產品全生命周期，全價值鏈一體化策略，動態(tài)的、有機繼起的執(zhí)行！

供應鏈戰(zhàn)略化執(zhí)行是特定文化心理要素、戰(zhàn)略化執(zhí)行要素，特定文化推廣要素和文化運營要素下的執(zhí)行！

供應鏈戰(zhàn)略化執(zhí)行是標準化的、基于現場的戰(zhàn)略執(zhí)行！

著有：《一體化運營》、《文化要素金字塔》。

王文立老師直接和間接接觸、參與460多家企業(yè)運營案例，長期進行生產、營銷、研發(fā)、采購、服務、人力資源、全面預算管理、全面質量管理、全員設備管理、六西格瑪、戰(zhàn)略管理等領域的研究，并積極按照“一體化運營”的理念將其運用到講課和輔導實踐中去。

【核心咨詢項目內容】

2004-2007年，浙江杭蕭鋼構股份有限公司：績效薪酬一體化項目，全員崗位標準項目，車間條形碼物流項目；集團大型ERP項目；集團公司集團管控項目；

2007年，寧波志清閥門精益降成本項目；

2008年，寧波繼明電器車間精益規(guī)范化治理項目；

2008年-2013年，南陽漢冶特鋼集團公司：船板鋼ISO9001質量管理體系認證項目；集團大型崗位標準化項目；

2013年-2017年，作為核心教練參與天津、湖南省、長沙市、株洲、南寧、柳州等地工信委或國資委組織的針對批量企業(yè)的調研診斷和績效突破訓練營，直接培訓、輔導過近百家企業(yè)；

2018年，北京順旅集團經濟政策、績效管理，戰(zhàn)略和平臺業(yè)務重點規(guī)劃；

2019年至2021年，南陽交通投資建設有限公司集團化戰(zhàn)略轉型項目。

【授課風格】

理論結合案例授課，講解深入淺出、通俗易懂；

先基本理論，再專業(yè)方法，最后以目標藍圖、項目WBS、行動計劃、KPI激勵方案等“四大工具”的講授為基本講授內容；現場分組PK、實踐、講評，“學中用、用中學”為課程交付基本形式和基本理念；

豐富、生動的課堂交流與互動，將復雜的問題通過觀念和目標聚焦簡單化；聚焦的目標通過關鍵鏈脈絡的引導和梳理，實現目標、方法論、價值觀一體化，從而體系化、深刻化。

秉持供應鏈戰(zhàn)略化執(zhí)行核心方法論：通過“一切從目標開始、一切用流程梳理、一切從瓶頸突破”輔導團隊達成“目標、問題、方策、行動、激勵五大共識”。

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