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課程介紹

傳統領導力培訓常常聚焦于知識或者技能的培訓，雖然能夠快速讓學員了解管理的基本概念和工具，但也存在如下四方面挑戰。

? 難以激發學員熱情

純粹講管理理念和方法，難以有效激發學員的學習熱情

? 忽視個性化的需求

每個學員的特點各有不同，集中學習無法覆蓋所有個性化的發展需求

? 與行動和實踐相脫節

所學不能轉化為所用，課堂很激動，課后難行動

? 與人才管理無法閉環

培訓中的信息和數據無法用于人才的管理（選拔晉升調崗的參考）領導力的核心不是知識技能，而是冰山下的個性特征，優秀的管理者必須善于效管理自己的個性！

課程收益

? 深度解析自己的 39 項 CPI 個性特征，鎖定 5 大領導力的核心勝任力；

? 掌握領導力的精髓，對標 8 大行業標桿，了解自己怎么成為更優秀的領導者；

? 通過測評提升自我認知，激發活力促進開放心態；

? 現場演練自身崗位的 10 個關鍵個性要求，洞悉自己的潛能優勢和風險，圈定個人獨特性的發展需求；

? 針對影響長遠的內在特質，制定 1 份 6 個月的個人發展計劃（IDP），變短期培訓為長期學習；

? 掌握擊碎領導力冰山的 6 個利器，成為卓越領導者；

培訓對象

? 想要全面洞察自己、提升專業識人技術、掌握自身領導力提升技巧的業務部門主管、經理、總監，人力資源主管、經理、總監、企業一把手

課程大綱

模塊一：導入-泰坦尼克號的沉沒

? 泰坦尼克號沉沒的原因

? 海洋冰山：外部環境歸因

? 組織冰山：表面現象歸因

? 個人冰山：內在個性歸因

? 卓越領導：團隊需求大于個人需求

? 角色理論：課程的總體框架

模塊二：發展-始于自我認知

? 自我認知與發展

? 自畫像：自我角色認知

? CPI 理論-構建正確的認知視角

? 認知自我：PROFILE 報告解讀

? 思維-人際-意志維度的理解

? 進階認知：個性的組合

模塊三：角色-領導力的標準

? LPR 報告解讀：通用領導力模型

? 五大品質解讀

? 公眾人物的領導力品質

? 數據：團隊人物畫像

? 研討：崗位核心個性要求

? 標準：我們的崗位個性要求

模塊四：發展-制定個人的發展計劃

? 個人發展的七大核心原則

? 如何讓改變發生

? 成人學習的方式

? 個性發展的方法途徑

? 制定個人發展計劃（IDP） ? 自我實現的預言

龔老師

專業背景專職管理講師。中國人民大學人力資源管理碩士，上海財經大學經濟學學士，光輝國際 LomingerLeadership Architect、VOICES 授權講師，大眾（中國）學院認證領導力講師，DISC 認證輔導師，國際測評協會（AAI）WBI 認證輔導師，CPI 認證輔導師。曾受聘于上海大眾營銷能力中心、電信學院領導力中心、任仕達、香港新世界集團等國內外等知名管理咨詢公司、企業大學，從事管理人員培訓、組織能力開發工作，在企業管理培訓咨詢領域擁有 17 年的經驗。

專長領域在管理培訓方面，擅長測評報告解讀、個人發展輔導、學習體系與培養方案設計、人員激勵與影響力、領導與管理、計劃與組織、參與式績效管理、高效人員輔導、人員測評甄選等主題在咨詢方面擅長管理人員學習體系設計與培養，在能力素質模型、人才測評、個人發展計劃和培養方案設計等方面頗有建樹。深入企業，根據行業特點、人員類別設計針對性的學習體系和方案，并幫助客戶方案落地與實施。

服務企業上海大眾汽車有限公司、上海大眾汽車斯柯達、長安福特、北京現代汽車有限公司、霍尼韋爾（中國）摩擦材料有限公司、固鉑輪胎（中國）投資有限公司、3M、江森自控、如新（中國）、中國電信學院、寶鋼學院、光明乳業、海爾大學、新能源科技 ATL、伊利商學院、中車時代電氣、龐巴迪（中國）、博格華納、上海海煙物流.

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