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課程背景

● 團隊績效徘徊不前，原因何在？

● 組織執(zhí)行力弱，但問題到底在哪里？

● 用盡了各種激勵手段，但團隊士氣依然起伏不定，原因何在？

● 影響上司真的很難？

● 工作氣氛不對，如何營造績效導(dǎo)向、注重執(zhí)行的工作氛圍？

● 員工滿意度與績效似乎難以兼顧，如何才能做到協(xié)調(diào)、統(tǒng)一？

● 在管理/領(lǐng)導(dǎo)工作中，如何做到有的放矢、因材施教？

……

課程對象

中、高層干部

課程目標

本著“知行合一”的理念，課程依照中國地域特征將國際認證的版權(quán)課程在本土內(nèi)化的基礎(chǔ)上，進行了系統(tǒng)整合，最終選擇并成就了《卓越領(lǐng)導(dǎo)力修煉》課程。

1．幫助參訓(xùn)者，重新審視自身在領(lǐng)導(dǎo)團隊，以及投身事業(yè)持續(xù)發(fā)展過程中的“關(guān)注點”；

2．從團隊領(lǐng)導(dǎo)角色與行為出發(fā)，從具體領(lǐng)導(dǎo)團隊成員著手，全方位引發(fā)管理干部對自身在事業(yè)發(fā)展中的作用和行為的反思。

課程大綱

Lesson1：簡介(INTRODUCTION)

現(xiàn)今社會環(huán)境的變化趨勢

影響企業(yè)執(zhí)行力常見錯誤

領(lǐng)導(dǎo)力的案例思索

領(lǐng)導(dǎo)行為與管理行為

新形勢下的領(lǐng)導(dǎo)力需求

約翰科特博士的領(lǐng)導(dǎo)力觀點

領(lǐng)導(dǎo)力的【影響力法則】

領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力三角

從【服從】到【承諾】

領(lǐng)導(dǎo)者的自我評估

領(lǐng)導(dǎo)者的五種境界

五種境界下的領(lǐng)導(dǎo)者成長路徑

境界一：職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力

領(lǐng)導(dǎo)者的職權(quán)行為趨勢

慎用權(quán)力

領(lǐng)導(dǎo)力【過程法則】

單元小結(jié)

領(lǐng)導(dǎo)者踏上新境界的素質(zhì)要求

最大行動計劃

Lesson2：認可(PERMISSION)

境界二：人際領(lǐng)導(dǎo)力

與人產(chǎn)生共鳴

領(lǐng)導(dǎo)力思考

產(chǎn)生共鳴的需求層次

人際關(guān)系評估

如何了解下屬并與之產(chǎn)生共鳴

與人產(chǎn)生共鳴的其他因素

寫出你的信念與信條

領(lǐng)導(dǎo)者的態(tài)度

態(tài)度與選擇

態(tài)度的延伸——影響范圍、關(guān)注范圍

領(lǐng)導(dǎo)者的態(tài)度自我評估

與人產(chǎn)生共鳴的人際基礎(chǔ)

產(chǎn)生共鳴的雙贏判定

什么是正直

領(lǐng)導(dǎo)者的價值導(dǎo)向

領(lǐng)導(dǎo)者產(chǎn)生共鳴的基石

領(lǐng)導(dǎo)者的【根基法則】

產(chǎn)生共鳴的意義

單元小結(jié)

領(lǐng)導(dǎo)者踏上新境界前的素質(zhì)要求

最大行動計劃

Lesson3：產(chǎn)出(PRODUCTION)

境界三：產(chǎn)出領(lǐng)導(dǎo)力

領(lǐng)導(dǎo)者對產(chǎn)出的關(guān)注點

通過人際實現(xiàn)成果

關(guān)注產(chǎn)出的【帕拉圖原則】

社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)

帕拉圖原則的運用

影響產(chǎn)出的人際品質(zhì)思考

產(chǎn)出源自于激勵

領(lǐng)導(dǎo)者對激勵點的思考

激勵實用工具【贊賞卡】

領(lǐng)導(dǎo)者明確愿景將創(chuàng)造【張力】

領(lǐng)導(dǎo)者運用愿景激勵的【導(dǎo)航法則】

領(lǐng)導(dǎo)者愿景的四個層次

表達愿景的四種方式

領(lǐng)導(dǎo)者推廣愿景的五項規(guī)則

激勵與鼓舞

【升降機】的啟示

建立高績效的【五力】

【產(chǎn)出】領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)關(guān)注的績效模式

高績效的【五力】說明

單元小結(jié)

領(lǐng)導(dǎo)者踏上新境界前的素質(zhì)要求

最大行動計劃

Lesson4：授能與真我(PEOPLEDEVELOPMENTANDPERSONHOOD)

境界四：授能

對于授能的反思

授能的基本原則

授能五步裝備：第一步【樹立榜樣】

樹立榜樣的【瓶蓋法則】

職業(yè)生涯發(fā)展四階段

樹立榜樣的職業(yè)發(fā)展調(diào)查

授能五步裝備：第二步【我輔導(dǎo)】

輔導(dǎo)要訣

輔導(dǎo)之：能力評估

領(lǐng)導(dǎo)者輔導(dǎo)【優(yōu)先順序法則】

領(lǐng)導(dǎo)者對下屬的培育授能策略

領(lǐng)導(dǎo)者如何培育下屬

輔導(dǎo)下屬的步驟

授能五步裝備：第三步【我督導(dǎo)】

督導(dǎo)的【復(fù)制法則】五要素

督導(dǎo)的【復(fù)制法則】之教練簡易法則

授能五步裝備：第四步【你前進】

【授權(quán)法則】的基本要領(lǐng)

前進中的【授權(quán)步驟】

前進中的授權(quán)工具【631模型】

授能五步裝備：第五步【以倍數(shù)增長】

五步裝備模式運用的領(lǐng)導(dǎo)思考流程

領(lǐng)導(dǎo)者授能的【核心圓法則】

單元小結(jié)

【領(lǐng)導(dǎo)力法則】

領(lǐng)導(dǎo)者踏上新境界前的素質(zhì)要求

境界五：真我領(lǐng)導(dǎo)力

領(lǐng)導(dǎo)者踏上新境界前的素質(zhì)要求

最大行動計劃

李老師

主要背景資歷：美國領(lǐng)導(dǎo)力研究中心中國區(qū)注冊講師，中國經(jīng)濟聯(lián)合會培訓(xùn)委員會委員，榮獲“2007年度中國領(lǐng)導(dǎo)力十佳專家”稱號，人民大學(xué)培訓(xùn)中心注冊講師，清華大學(xué)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)中心注冊講師，中山大學(xué)嶺南學(xué)院EMBA客座教授，國家人事局高級人才庫備案的培訓(xùn)專家。李老師在人力資源管理領(lǐng)域有著豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，任職國內(nèi)大型跨國企業(yè)集團人力資源部副部長期間，主導(dǎo)創(chuàng)建了領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)院，并與國際學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)始人彼德.圣吉攜手，在集團內(nèi)部實施了學(xué)習(xí)型團隊試點項目，成為中國第一家導(dǎo)入“團隊學(xué)習(xí)實驗室”企業(yè)項目負責(zé)人，在企業(yè)大學(xué)創(chuàng)建及大型學(xué)習(xí)項目的推動方面具有非常資深的經(jīng)驗。被列入國家人事局高級人才庫備案的培訓(xùn)專家。多年的培訓(xùn)管理、授課和咨詢經(jīng)驗，在組織文化創(chuàng)建和領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)方面深厚的積累，可以幫助企業(yè)規(guī)劃企業(yè)文化、領(lǐng)導(dǎo)力提升、團隊建設(shè)等項目，并運用國際認證專利工具，將這些項目在企業(yè)中落地實施。

授課風(fēng)格：1、課程內(nèi)容/結(jié)構(gòu)：強調(diào)結(jié)構(gòu)性、邏輯性、延展性與實效性；2、課程授課風(fēng)格：反思、通俗、趣味、多樣、親和、情商；3、授課手段：視頻、研討、測評、工具、體驗。

曾服務(wù)過客戶：中國電信、中國移動、中國聯(lián)通、中國銀行、工商銀行、建設(shè)銀行、農(nóng)業(yè)銀行、廣發(fā)證券、TCL、山東電力集團、蒙牛集團、美的集團、德賽電子、歌莉婭、一汽集團、創(chuàng)維電子、德國寶柏、真維斯、樂華公司、步步高、青島造船、二汽集團、廣汽集團、大連航空、深圳航空、正新輪胎、海航集團等。

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