沙漠掘金——管理者如何做好目標管理和發揮領導風格，駕馭AI時代
【課程編號】：NX45544
沙漠掘金——管理者如何做好目標管理和發揮領導風格，駕馭AI時代
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【所屬類別】：目標管理與績效考核培訓
【培訓課時】：1天
【課程關鍵字】：目標管理培訓
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課程背景：
“沙漠掘金”課程是國際經典的體驗式管理培訓課程之一。該課程將所有學員分成若干小隊去“沙漠尋金”，通過目標規劃、資源整合、行動執行、團隊間合縱連橫，克服地形、未知天氣，尋得“黃金”返回大本營，完成生存大挑戰。
同時，圍繞“沙漠掘金”體驗游戲，輔以“領導風格”測評、“真實管理問題”研討，實現從模擬游戲體驗到管理行為落地的閉環。
課程收益：
1.深刻理解目標管理（Management by Objectives）的意義
2.掌握在不確定的AI浪潮下，發揮領導力和目標管理能力（信息收集與決策，目標制定與分解，分工執行與激勵，資源整合與利用）
3.結合自身領導風格，揚長避短
課程特色：
1.全程以管理互動游戲（含小組復盤）為切入，在體驗中、在點評中，實現思維轉變、能力遷移
2.課前輔以“領導風格”測評，結合學員在游戲中表現，進行測評解讀
3.體驗游戲后，進行群策群力工作坊，探討學員真實的管理難題，打開管理思路，塑造管理思維
課程對象：
1.準備晉升為管理者的業務專家
2.在管理崗位工作1-3年的管理者
課前測評（隨課附贈）：
1.“領導風格”測評（ILS，Inventory of Leadership Styles）
課程方式：
理論講解+案例分析+視頻分享+課堂練習+實戰演練+小組研討+互動答疑
課程大綱:
導入：團隊破冰
第一章：“沙漠掘金”體驗
一、規則介紹（增加了天氣預報概率，強化目標管理的體驗）
二、25天沙漠體驗之旅（增加了每3-4天調換1次隊長，強化體驗）
三、團隊復盤“四問”：
1、是否實現了掘金目標？
2、小組如何進行決策和分工？
3、我的表現如何？
四、講師點評
* 以下圖片為輔助理解
第二章：“領導風格”測評解讀
一、“盲評”本組組員風格
二、個人報告解讀：四種不同管理風格
1、命令型
2、推銷型
3、參與型
4、授權型
三、我目前帶領的團隊型態調適性分析
第三章：“真實管理問題”研討
一、“蜜蜂授粉”（收集學員真實管理問題）
二、群策群力研討（選取最關鍵的2-3個問題）
三、講師點評
課程總結
李老師
李毅 老 師
——領導力實戰專家、人力資源管理專家、組織經驗萃取專家、AI變革專家
曾任：全球Top 11連鎖酒店集團丨領導力及業務課程研發負責人
曾任：某建設集團（創業期公司）丨人力行政中心總經理
曾任：全國Top 100房企丨人力中心副總經理兼企業大學負責人
講師資歷
17年跨行業頭部集團企業人力資源管理、企業大學、AI轉型變革經驗
獎項：曾獲頒“中國最具成長性企業大學”稱號、“地產人才菁英獎”、“業務賦能云圖獎”、入選“中國人才發展案例”等
認證：獲得微軟、華為、阿里、訊飛等大廠AI認證
培訓經驗
李老師17年來一直專注于人力資源管理、領導力以及企業大學建設等領域的研究，既有集團化人力資源全模塊實操及咨詢經驗，又有0-1搭建人力資源體系、0-1搭建企業大學的經歷，課程萃取數量1000+門、培養講師300+人、培養各級管理者200+人、課程內部復購率100%；從2022年起，聚焦組織AI變革轉型，完成10+企業級AI落地成果，包括搭建連鎖酒店行業首個AI陪練平臺。
其秉持“以業務為終，以專業為基，以客戶為中心”的工作理念，做“不自嗨、不務虛、有用有效”的培訓，獨創“培訓價值鏈”、“好課程ABCDE框架”、“課程邏輯及干貨提煉法（WWE-OPQ-3A）”、“案例五線八步法”、“企業AI落地應用五階模型”，幫助企業從組織力為錨點，通過“賦能于人-塑造團隊-激活組織”，撬動企業實現業績增長。
主講課程：
領導力類：
《AI新時代的管理者轉型躍遷》
《連鎖門店店長團隊管理》
《基于DISC領導力發展》
《Situational Leadership情境領導》
《沙漠掘金——經營模擬沙盤》
《管理高爾夫（向下、橫向、向上）》
《蓋洛普Q12工作坊》
《團隊拓展設計與教練（根據需求設計）
TTT及萃取類：
《崗位學習地圖搭建》
《基于培訓價值鏈的學習項目設計》
《好課程，AI有套路——講師賦能及課程開發工作坊》
《五線八步——案例開發工作坊》
《微學習時代——微課設計與開發》
人力資源類：
《無評價，不招聘——通過人才評價提升招聘效能》
《能力模型搭建》
《人才盤點及人才地圖搭建》
《績效指標分解與績效計劃制定》
職業素養類：
《GTD時間管理》
《職業化的五項修煉》
《職場溝通技巧》
《跨部門溝通》
《公眾演講》
AIGC類：
《制勝AIGC——如何讓AI助你技能躍遷》
《企業AI轉型變革及智能體搭建》
《AI陪練-課程萃取》
授課風格
緊扣業務痛點，講一線實際案例
——課程前必做全面深入需求調研，分析工作流程，提煉并圍繞企業實際業務案例進行授課，解決實際問題
測訓結合、幽默風趣，激發學習熱情
——根據課程需求，借用成熟測評工具，客觀、中立為學員“診斷把脈”，并用幽默風趣、接地氣的語言和豐富的案例、故事，讓學員觸動內心、驅動行為
互動點評點撥，有用有效保轉化
——課程中不是“單向輸出”，而是“教學相長”，通過提問引導技術，讓學員深度思考、全情參與、動手實操，在互動點評中，點撥學員，確保培訓有用有效
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