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【課程背景】

在企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師和培訓(xùn)師開(kāi)發(fā)和實(shí)施培訓(xùn)時(shí)，常遇到以下問(wèn)題：

課堂乏味，學(xué)員昏昏欲睡；

知識(shí)難內(nèi)化，聽(tīng)完就忘；

場(chǎng)景案例講了千百遍，一到干活就不見(jiàn)；

新生代員工參與度低，一提培訓(xùn)就躲避；

講的時(shí)候不重視，非得拿工作試錯(cuò)才長(zhǎng)記性；

學(xué)員逃避自我批評(píng)，說(shuō)他有錯(cuò)跟你急；

企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師在課程開(kāi)發(fā)中普遍面臨“知識(shí)傳遞低效”與“學(xué)員參與疲軟”的雙重困境，尤其面對(duì)新生代員工時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式更顯乏力。但產(chǎn)生這些問(wèn)題的核心，并非培訓(xùn)師專(zhuān)業(yè)能力不足，而是工業(yè)化時(shí)代的單向灌輸模式與新生代“體驗(yàn)至上”的學(xué)習(xí)需求存在代際斷層——學(xué)員渴望在互動(dòng)中探索，而非在說(shuō)教中服從；期待用情感共鳴理解理論，而非用筆記背誦知識(shí)。

自從劇本殺課程的出現(xiàn)，讓解決這些問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)員積極參與培訓(xùn)有了新的出路。然而劇本殺課程開(kāi)發(fā)本身的高門(mén)檻（如劇情與知識(shí)點(diǎn)的融合難度、控場(chǎng)與引導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)要求），許多培訓(xùn)師陷入“有創(chuàng)意無(wú)方法、有熱情無(wú)工具”的窘境，企業(yè)本地化開(kāi)發(fā)劇本殺課程成為了難題。

本課程以劇本殺為主要形式，以“課中課”的模式深入淺出的講解劇本殺課程開(kāi)發(fā)的全過(guò)程，將劇本殺課程開(kāi)發(fā)的方法“簡(jiǎn)易化”“流程化”“模塊化”“工具化”，讓方法可以復(fù)制，輕松落地到企業(yè)中，并且借助AI工具，讓企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師快速掌握劇本殺課程開(kāi)發(fā)的能力。針對(duì)企業(yè)實(shí)際情況，本地化開(kāi)發(fā)更多“有興趣”“容易學(xué)”“體驗(yàn)強(qiáng)”的優(yōu)質(zhì)課程。

【課程收益】

幫助企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師和培訓(xùn)師掌握系統(tǒng)開(kāi)發(fā)劇本殺課程的能力；

幫助企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師和培訓(xùn)師運(yùn)用“游戲化魔法工具箱”增加課程吸引力；

幫助企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師和培訓(xùn)師掌握劇本殺課程控場(chǎng)能力；

提升企業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量，推動(dòng)組織從“被動(dòng)培訓(xùn)”向“主動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變；

【授課形式】

劇本演繹：激發(fā)興趣，代入場(chǎng)景，沉浸式體驗(yàn)真實(shí)體驗(yàn)日常工作中的矛盾與沖突；

推理還原：動(dòng)手動(dòng)腦，讓學(xué)員在享受燒腦解密的同時(shí)鞏固和理解知識(shí)；

復(fù)盤(pán)講解：還原真相，拋磚引玉后升華劇情，從感受變成感悟；

系統(tǒng)講授：層層揭秘，系統(tǒng)講解知識(shí)，提供解決方案，讓感悟轉(zhuǎn)化為行動(dòng)；

引導(dǎo)討論：引發(fā)學(xué)員思考，促進(jìn)學(xué)以致用，講知識(shí)落地成為工作方案；

【課程特色】

劇本殺培訓(xùn)：題材新穎，劇情有趣，難度適宜；

案例式講授：以工作場(chǎng)景為基礎(chǔ)，容易遷移；

引導(dǎo)式教學(xué)：?jiǎn)l(fā)學(xué)員自己思考，總結(jié)答案；

教練式研討：運(yùn)用教練技術(shù)，從做中學(xué)，促進(jìn)學(xué)以致用；

【課程對(duì)象】

培訓(xùn)師、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、培訓(xùn)管理相關(guān)工作人員、劇本殺課程愛(ài)好者

【課程大綱】

準(zhǔn)備環(huán)節(jié)：簽到與角色認(rèn)領(lǐng)（每組4-7人，可多組并行）

1.團(tuán)隊(duì)分組

2.選擇自己喜歡的角色

3.每個(gè)角色有對(duì)應(yīng)劇本

4.為自己的團(tuán)隊(duì)取名

5.確定小組開(kāi)發(fā)課題

深度體驗(yàn)+學(xué)習(xí)：深度理解劇本殺課程

第一部分：構(gòu)建場(chǎng)景，劇本體驗(yàn)（0.5天）

第一幕 魔法學(xué)院的傳說(shuō)（熟悉規(guī)則和角色）

1．老師宣讀規(guī)則，交代背景

2．學(xué)員閱讀劇本

3．小劇場(chǎng)演繹

4．團(tuán)隊(duì)內(nèi)自我介紹

第二幕 黑魔法與院長(zhǎng)之死（推理）

1.學(xué)員閱讀劇本；

2.老師發(fā)放線(xiàn)索和道具；

3.學(xué)員推理，誰(shuí)謀害了院長(zhǎng)“嚴(yán)師”

復(fù)盤(pán)總結(jié)

老師公布真相

黑魔法的隱喻：快樂(lè)與學(xué)習(xí)的矛與盾

第二部分：游戲化教學(xué)，認(rèn)識(shí)劇本殺課程（0.5天）

第三幕 魔法大比

1．老師交代故事后續(xù)，發(fā)布任務(wù)

2．學(xué)員閱讀劇本

3．小劇場(chǎng)演繹

第一單元：什么是劇本殺課程

如何定義劇本殺課程

劇本殺課程的價(jià)值

劇本殺課程設(shè)計(jì)的能力要求

課堂挑戰(zhàn)-小組討論：劇本殺課程在課堂實(shí)施是否有風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)？

魔法師商店環(huán)節(jié)（獲取魔法值和技能）

第二單元：課程設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)

為什么需要課程設(shè)計(jì)的能力

課程設(shè)計(jì)的2W1H結(jié)構(gòu)

劇本殺課程的兩種模式的區(qū)別：邊玩邊學(xué)、先玩后學(xué)

腦科學(xué)：左腦和右腦在教學(xué)中的作用

課堂挑戰(zhàn)-小組討論：你的課程適合哪種模式？完成課程大綱

魔法師商店環(huán)節(jié)（獲取魔法值和技能）

第三單元：劇本殺課程的結(jié)構(gòu)

如何應(yīng)用2W1H設(shè)計(jì)劇本殺課程

什么是3小時(shí)循環(huán)結(jié)構(gòu)

運(yùn)用金字塔原理梳理課程邏輯關(guān)系

課堂挑戰(zhàn)-小組討論：搭建你的課程框架

魔法師商店環(huán)節(jié)（獲取魔法值和技能）

魔法大比：團(tuán)隊(duì)決戰(zhàn)

團(tuán)隊(duì)PK

評(píng)選MVP團(tuán)隊(duì)

評(píng)選MVP個(gè)人

頒發(fā)獎(jiǎng)品

強(qiáng)化學(xué)習(xí)+應(yīng)用：設(shè)計(jì)你的劇本殺課程

第三部分：標(biāo)準(zhǔn)化流程，設(shè)計(jì)劇本

回顧

小組討論：根據(jù)昨天的體驗(yàn)，劇本殺課程是什么流程和結(jié)構(gòu)

第四單元：背景設(shè)計(jì)

劇本殺的類(lèi)型（情感、陣營(yíng)、歡樂(lè)、推理、機(jī)制）

劇本殺課程的兩種場(chǎng)景的區(qū)別（工作場(chǎng)景和非工作場(chǎng)景）

場(chǎng)景劇本殺課程的背景題材

工具練習(xí)：使用選題骰子確定背景題材

第五單元：劇情設(shè)計(jì)

劇本殺課程三要素（疑案、故事和機(jī)制）

設(shè)計(jì)疑案6問(wèn)

經(jīng)典劇本殺故事結(jié)構(gòu)

還原時(shí)間線(xiàn)

應(yīng)用練習(xí)：設(shè)計(jì)你的劇情

第六單元：人物設(shè)定

設(shè)計(jì)出場(chǎng)人物：12種典型人物

豐富人物三要素：成長(zhǎng)背景、人物目標(biāo)、人物關(guān)系

工具練習(xí)：12種典型人物卡片及人物小傳模版

第七單元：劇本寫(xiě)作

劇本殺課程的寫(xiě)作要求：表達(dá)清楚、言簡(jiǎn)意賅、不炫文筆

人物劇本怎么寫(xiě)

小劇場(chǎng)的作用和寫(xiě)作方法

如何用AI工具賦能寫(xiě)作

應(yīng)用練習(xí)：完成其中一人的第一幕劇本

第八單元：美術(shù)設(shè)計(jì)

不會(huì)PS也能美術(shù)設(shè)計(jì)：AI+PPT

人物劇本封面設(shè)計(jì)

線(xiàn)索卡設(shè)計(jì)

應(yīng)用練習(xí)：設(shè)計(jì)你的人物封面和線(xiàn)索卡

學(xué)以致用：學(xué)員展示

學(xué)員展示劇本殺課程設(shè)計(jì)成果

老師點(diǎn)評(píng)

劉老師

劉力銘老師

—中基層培訓(xùn)劇本殺課程專(zhuān)家

10年企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)歷，6年劇本殺課程開(kāi)發(fā)及講授經(jīng)驗(yàn)，累計(jì)

培訓(xùn)800場(chǎng)+，學(xué)員 40000+

5年世界500強(qiáng)央企管理咨詢(xún)經(jīng)驗(yàn)

國(guó)內(nèi)首批劇本殺課程設(shè)計(jì)師，劇本殺課程開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)10+

劇本殺版權(quán)課：1000+個(gè)場(chǎng)景案例增強(qiáng)課程實(shí)操性+趣味性；

擁有8門(mén)原創(chuàng)版權(quán)劇本殺課程

BIACT認(rèn)證ITT-ACT培訓(xùn)師

DISC認(rèn)證管理咨詢(xún)顧問(wèn)

人社部認(rèn)證企業(yè)培訓(xùn)師

【個(gè)人簡(jiǎn)介】

劉力銘老師具有10年企業(yè)培訓(xùn)和5年世界500強(qiáng)央企管理咨詢(xún)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)擁有豐富的劇本殺課程開(kāi)發(fā)及培訓(xùn)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，是國(guó)內(nèi)首批劇本殺課程設(shè)計(jì)研發(fā)者，目前在該領(lǐng)域開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)超過(guò)10個(gè)，已經(jīng)擁有2個(gè)版權(quán)（其余為客戶(hù)訂制項(xiàng)目，版權(quán)歸客戶(hù)所有），培訓(xùn)效果受到客戶(hù)和學(xué)員的一致認(rèn)可。

【實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)】

游戲化賦能新員工培訓(xùn)——趣味培訓(xùn)，游戲中掌握艱深專(zhuān)業(yè)知識(shí)，引爆新生代員工學(xué)習(xí)興趣，降低新員工培訓(xùn)流失率40%。

劉老師曾在某頭部互聯(lián)網(wǎng)保險(xiǎn)平臺(tái)的服務(wù)經(jīng)歷中，針對(duì)青年員工培訓(xùn)期離職率高的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)是因?yàn)楸ｋU(xiǎn)知識(shí)過(guò)于枯燥復(fù)雜而青年員工又很難保持長(zhǎng)久專(zhuān)注，因此定制開(kāi)發(fā)沙盤(pán)類(lèi)版權(quán)課程《保險(xiǎn)游戲：人生大贏(yíng)家》，以游戲化的教學(xué)融入到培訓(xùn)項(xiàng)目中，在游戲中學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)品知識(shí)，有效提升了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和企業(yè)認(rèn)可度，降低了培訓(xùn)期人員流失率40%以上，為企業(yè)的快速發(fā)展起到了良好的支撐作用。

中基層領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)——500+以上中基層領(lǐng)導(dǎo)力輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，助力團(tuán)隊(duì)效能提升。

劉老師在10年的企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)中，曾輔導(dǎo)過(guò)500+以上的新晉管理者進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力提升順利走上管理崗位，覆蓋行業(yè)包括互聯(lián)網(wǎng)、傳統(tǒng)能源行業(yè)等，深刻了解中基層管理者在日常管理中的痛點(diǎn)難點(diǎn)，尤其是90后-95后的新晉管理者，非常擅長(zhǎng)用“他們喜歡的方式講他們?cè)敢饴?tīng)的知識(shí)”。

【培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)】

劇本殺課程O(píng)G——不僅僅是有趣，更重要是有用，4個(gè)世界500強(qiáng)央企劇本殺定制培訓(xùn)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。

劉老師擔(dān)任過(guò)40+個(gè)央企課程開(kāi)發(fā)項(xiàng)目主要負(fù)責(zé)人及授課講師，具有豐富的課程開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，基于培訓(xùn)對(duì)象換代和傳統(tǒng)培訓(xùn)枯燥乏味的情況，劉老師倡導(dǎo)“以游戲?yàn)橐哉n程為基”的理念，從2021乃開(kāi)始就嘗試將劇本殺課程首次應(yīng)用到央企課程定制開(kāi)發(fā)項(xiàng)目中。到至今，涉及領(lǐng)域包括：黨建、通用領(lǐng)導(dǎo)力、職業(yè)素養(yǎng)、電力專(zhuān)業(yè)等，涉及客戶(hù)包括上海、浙江、湖北、遼寧等4個(gè)項(xiàng)目。劉老師主導(dǎo)設(shè)計(jì)的《Hu電風(fēng)云》、《改革之殤》劇本課程也已被世界500強(qiáng)央企省級(jí)單位培訓(xùn)中心及領(lǐng)導(dǎo)力研究中心買(mǎi)斷版權(quán)，作為內(nèi)部品牌課程。

管理技能提升劇本殺課程——超100場(chǎng)培訓(xùn)，累計(jì)學(xué)員4000人，滿(mǎn)意度98.2%。

劉老師以“用青年人喜歡的方式將知識(shí)講入人心”為使命，開(kāi)發(fā)了10個(gè)劇本殺課程，并基于自身豐富的輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了“管理七宗罪”及對(duì)應(yīng)“管理者的7種能力”知識(shí)體系，制作為了《末日求生啟示錄》等系列版權(quán)劇本課程，在國(guó)家電網(wǎng)、大華股份、工商銀行、興業(yè)銀行、平安資管、平安人壽等多家企業(yè)應(yīng)用實(shí)施，開(kāi)展了超過(guò)100場(chǎng)培訓(xùn)，累積滿(mǎn)意度高達(dá)98.2%。參訓(xùn)學(xué)員多表示：“這套課程讓他們更深入了了解了管理技能提升的必要性。”

新晉員工劇本殺培訓(xùn)——劇本殺引爆學(xué)員興趣，超100場(chǎng)培訓(xùn)，累積培訓(xùn)6000人，滿(mǎn)意度98.5%。

基于目前青年員工責(zé)任心弱，情緒不穩(wěn)定，缺乏目標(biāo)，學(xué)習(xí)自驅(qū)力較弱的普遍現(xiàn)狀。劉老師開(kāi)發(fā)《江湖客棧：青年員工角色轉(zhuǎn)換與職業(yè)素養(yǎng)提升》版權(quán)劇本殺課程，用武俠的故事講從校園到職場(chǎng)的種種轉(zhuǎn)變，目前已在國(guó)家電網(wǎng)、大華股份、魅族科技等多家企業(yè)應(yīng)用實(shí)施，開(kāi)展了超過(guò)100場(chǎng)專(zhuān)題培訓(xùn)，其中不乏有百人大場(chǎng)，覆蓋學(xué)員6000人，培訓(xùn)滿(mǎn)意度超過(guò)98.5%。

【理論體系】

作為劇本殺課程研發(fā)與講授的OG和管理咨詢(xún)經(jīng)驗(yàn)豐富的咨詢(xún)顧問(wèn)，在劇本殺培訓(xùn)領(lǐng)域劉老師有著獨(dú)到的見(jiàn)解，總結(jié)了劇本課程“雙橋理論”；重新用培訓(xùn)技術(shù)和精神審視“劇本殺課程”這一培訓(xùn)形式：讓劇本殺課程撕掉了“形式大于內(nèi)容”的標(biāo)簽，不僅僅是趣味化的教學(xué)手段，更重要的是讓學(xué)員課程中實(shí)現(xiàn)“預(yù)演犯錯(cuò)，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，加深感受，學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

劉老師深度研究劇本殺課程多年，在其教學(xué)體系中，保障了知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和實(shí)用性，確保課程不會(huì)出現(xiàn)“課程與劇本”在內(nèi)容層和感受層的分割。

【版權(quán)證明】

【授課風(fēng)格】

風(fēng)趣幽默：授課風(fēng)格風(fēng)趣幽默，善于玩梗造梗，使用青年員工最容易接受的方式授課，深受青年員工喜愛(ài)。

通俗易懂：深挖學(xué)習(xí)技術(shù)，善用費(fèi)曼技巧，善于把復(fù)雜的知識(shí)生活化場(chǎng)景化呈現(xiàn)，通俗易懂，記憶深刻。

游戲化互動(dòng)：擅用劇本殺的授課形式進(jìn)行授課，使學(xué)員在課程中高度參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，并在其中潛移默化的傳遞知識(shí)。

引導(dǎo)式教學(xué)：以引導(dǎo)思考作為主要教學(xué)手段之一，不平鋪直敘，引導(dǎo)學(xué)員自行思考出答案，并在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)以致用。

實(shí)用性教學(xué)：課程體系嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，以解決工作中的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)為課程目標(biāo)，容易抓住學(xué)員興趣，也更容易引導(dǎo)學(xué)員客戶(hù)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

【主講課程】

職業(yè)素養(yǎng)類(lèi)

原創(chuàng)版權(quán)劇本殺課程《江湖客棧：青年員工角色轉(zhuǎn)換與職業(yè)素養(yǎng)提升》

原創(chuàng)版權(quán)劇本殺課程《末日求生啟示錄：團(tuán)隊(duì)溝通金字塔》

原創(chuàng)版權(quán)劇本殺課程《西游事務(wù)所：?jiǎn)栴}分析與解決》

劇本殺課程《官居幾品：用結(jié)構(gòu)性思維精準(zhǔn)表達(dá)與匯報(bào)》

《創(chuàng)新圍城：創(chuàng)新思維與問(wèn)題解決版權(quán)桌游課程》

《情緒管理：化解工作壓力，積極面對(duì)生活》沉浸式劇場(chǎng)劇本殺

《鵝愛(ài)你：壓力與情緒管理桌游》

領(lǐng)導(dǎo)力提升類(lèi)

原創(chuàng)版權(quán)劇本殺課程《烏云山風(fēng)云：團(tuán)隊(duì)協(xié)作的五項(xiàng)障礙》

原創(chuàng)版權(quán)劇本殺課程《高效決策：管理者的角色認(rèn)知》

原創(chuàng)版權(quán)劇本殺課程《高效執(zhí)行：管理者的目標(biāo)管理》

原創(chuàng)版權(quán)劇本殺課程《無(wú)阻溝通：管理者的高效溝通》

原創(chuàng)版權(quán)劇本殺課程《團(tuán)隊(duì)增效：管理者的下屬培養(yǎng)》

原創(chuàng)版權(quán)劇本殺課程《江湖客棧：新生代員工管理》

黨建類(lèi)

原創(chuàng)版權(quán)劇本殺課程《改革風(fēng)云錄：堅(jiān)持四個(gè)自信，堅(jiān)定不移跟黨走》

原創(chuàng)版權(quán)劇本殺課程《消失的領(lǐng)袖：勿忘黨史，勿忘血淚》

AI技術(shù)應(yīng)用

原創(chuàng)版權(quán)劇本殺課程《AI偵探社：AI助力工作效率翻倍》

【部分咨詢(xún)案例】

序號(hào)客戶(hù)公司培訓(xùn)咨詢(xún)內(nèi)容培訓(xùn)成果

1某央企省級(jí)領(lǐng)導(dǎo)力研究中心

（2023-2024）根據(jù)《團(tuán)隊(duì)協(xié)作五項(xiàng)障礙》相關(guān)知識(shí)，基于國(guó)網(wǎng)背景，開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)力《改革之殤》劇本課程開(kāi)發(fā)劇本殺課程和完整配套視頻課程一套，并配合客戶(hù)授課若干次，客戶(hù)買(mǎi)斷版權(quán)，將本課程作為品牌課程推廣。

2某央企省級(jí)技術(shù)培訓(xùn)中心

（2022-2023）根據(jù)竊電相關(guān)知識(shí)，開(kāi)發(fā)竊電知識(shí)講解劇本殺課程一套。開(kāi)發(fā)劇本殺課程《Hu電風(fēng)云》，本課程已經(jīng)融入技術(shù)培訓(xùn)中心常規(guī)線(xiàn)損培訓(xùn)體系中，已覆蓋培訓(xùn)1000人+。

3某央企市級(jí)單位VR實(shí)訓(xùn)室建設(shè)項(xiàng)目

（2021-2023）根據(jù)竊電相關(guān)知識(shí)，開(kāi)發(fā)竊電知識(shí)講解劇本殺課程一套，并融入到VR技術(shù)中。開(kāi)發(fā)劇本殺課程《竊電風(fēng)云》，融入到裸眼全息技術(shù)中，現(xiàn)已投入使用。

4某央企地市級(jí)單位黨建劇本殺開(kāi)發(fā)項(xiàng)目

（2022-2023）基于工會(huì)廉潔培訓(xùn)需求，開(kāi)發(fā)廉潔類(lèi)黨建劇本殺課程。課程以真實(shí)案例為原型，以《中國(guó)共產(chǎn)黨員紀(jì)律處分條例》為理論依據(jù)，深入讓學(xué)員理解在日常工作中容易違反廉潔條例的行為，目前以投入使用。

5某央企市級(jí)單位黨員干部培訓(xùn)項(xiàng)目

（2021-2022）在培訓(xùn)項(xiàng)目中開(kāi)發(fā)并講授黨建課程《桃花源：改革開(kāi)放風(fēng)云四十年》在培訓(xùn)項(xiàng)目中開(kāi)發(fā)并講授黨建課程《桃花源：改革開(kāi)放風(fēng)云四十年》

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劉老師的授課風(fēng)格非常風(fēng)趣幽默，喜歡在風(fēng)趣的案例中講解知識(shí)，這種風(fēng)格非常受年輕學(xué)員的喜愛(ài)，課堂上其樂(lè)融融，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。

——某央企市級(jí)單位培訓(xùn)負(fù)責(zé)人

其實(shí)剛開(kāi)始接觸劇本課程這種形式還是有些顧慮的，擔(dān)心會(huì)不會(huì)形式大于內(nèi)容，但劉老師就融合的很好，互動(dòng)和知識(shí)環(huán)環(huán)相扣，引發(fā)學(xué)員思考，劇本殺這種形式和授課做到了完美的融合，以前我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)上課可以這么有趣，非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

——某大型保險(xiǎn)公司培訓(xùn)經(jīng)理

劉老師的劇本殺課程整體體驗(yàn)非常的好，劇本內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，深度鏈接。每一個(gè)劇本上看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，都能和課程中的知識(shí)掛鉤，游戲環(huán)節(jié)也做到了和知識(shí)很好的融合，課后越回味對(duì)于知識(shí)的理解也就越深刻，這堂課程，大家都收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。

——某央企領(lǐng)導(dǎo)力研究中心主任

現(xiàn)在的年輕人特別討厭職業(yè)素養(yǎng)類(lèi)課程有“爹味”，所以對(duì)于素養(yǎng)類(lèi)課程我們會(huì)更為嚴(yán)格的選擇老師。劉老師的劇本殺課程，不但劇本有趣，而且表達(dá)更為接地氣，用年輕學(xué)員更容易接受的語(yǔ)言表達(dá)，方法落地有效，也更容易引發(fā)學(xué)員的思考和認(rèn)可。

——某鋼鐵公司培訓(xùn)經(jīng)理

劉老師的劇本殺課程可以說(shuō)讓我們印象深刻，不但劇情有趣，推理過(guò)癮；而且劇本設(shè)計(jì)非常精準(zhǔn)精致，劇本殺上每一個(gè)小問(wèn)題都可能隱含著與課程相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，而拆解這些內(nèi)容就成了下半場(chǎng)的樂(lè)趣。所有人都很期待劇本上的問(wèn)題對(duì)應(yīng)這現(xiàn)實(shí)工作的哪一個(gè)部分，以及怎么解決。課后越回味，對(duì)知識(shí)的理解就越深刻。

——某醫(yī)療器械公司總經(jīng)理

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