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課程背景

近年來(lái),我國(guó)生產(chǎn)安全事故頻繁發(fā)生,傷亡事故居高不下。根據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料，我國(guó)的安全生產(chǎn)事故中有90%是由人的違章作業(yè)，冒險(xiǎn)作業(yè)等不安全行為造成的。員工出現(xiàn)不安全行為有自身安全意識(shí)薄弱、安全知識(shí)欠缺等個(gè)人的安全素質(zhì)問(wèn)題，也有因?yàn)榧痹辍蕷狻⑵凇⒆詽M而引發(fā)錯(cuò)誤導(dǎo)致傷害事件。管理者如何管理員工，培育員工，踐行安全領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)，“會(huì)管理、管的住、管的好”是很多管理者面臨的課題。

一些企業(yè)雖然風(fēng)險(xiǎn)很小，但仍然有許多事故發(fā)生，如何預(yù)防并避免事故的發(fā)生，管理者首先要有“安全第一，生命至上”的安全意識(shí)，要學(xué)會(huì)如何識(shí)別危險(xiǎn)源，管理危險(xiǎn)源，了解現(xiàn)場(chǎng)管理的要點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，采取措施，將事故消滅在萌芽狀態(tài)。

提到安全理念，可以說(shuō)現(xiàn)在大家都知道“安全第一”很重要，但是到真正去落實(shí)時(shí)，又大打折扣，如何能夠讓安全第一的意識(shí)融入管理者的血液，除過(guò)不斷的培訓(xùn)和宣貫之外，還可以通過(guò)體驗(yàn)區(qū)感知安全第一的重要性，所以我們策劃了為期３天的培訓(xùn)課程，２天課堂講授和練習(xí)＋１天的現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)和討論，同時(shí)為了鞏固所學(xué)的知識(shí)和要點(diǎn)，我們還會(huì)在授課過(guò)程中對(duì)課程進(jìn)行錄制，學(xué)員可以通過(guò)“www.tbmcollege.com”進(jìn)行回看，我們建立了課后行動(dòng)計(jì)劃表，學(xué)員還通過(guò)課后建立的微信群，和同學(xué)以及老師進(jìn)行互動(dòng)，相互促進(jìn)，確保課后的行動(dòng)計(jì)劃能夠落實(shí)。

課程收益

•“安全第一，生命至上“的安全意識(shí)樹立正確的安全管理意識(shí)與心態(tài)觀念

•了解現(xiàn)場(chǎng)一線管理的整體框架，掌握現(xiàn)場(chǎng)日常管理的重點(diǎn)方法

•學(xué)習(xí)工作教導(dǎo)與輔導(dǎo)員工的技巧，提高員工技能，提升執(zhí)行力

•掌握溝通，表?yè)P(yáng)，反饋及激勵(lì)下屬的技巧，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)凝聚力

•學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)安全管理、現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題分析與解決及現(xiàn)場(chǎng)改善的基本方法

授課對(duì)象

EHS管理人員、安全員、企業(yè)中高層管理人員、現(xiàn)場(chǎng)領(lǐng)班等

授課方式

A.提問(wèn)式授課，互動(dòng)激勵(lì)，應(yīng)用撲克牌積分法，引發(fā)學(xué)員思考和參與

B.經(jīng)典案例，視頻圖示，游戲互動(dòng)、角色扮演、小組討論相結(jié)合，寓教于樂(lè)；

課程大綱

前言：班組長(zhǎng)的角色認(rèn)知

引言：TWI簡(jiǎn)介

與一汽合資八年，日本豐田為什么始終不肯說(shuō)出的秘密

什么是TWI

為什么TWI能解決企業(yè)在培訓(xùn)中常見(jiàn)的問(wèn)題？

為什么一線主管必須掌握TWI

班組長(zhǎng)的角色認(rèn)知

一、管理知識(shí)簡(jiǎn)介

什么是管理和管理者

管理的四大功能

執(zhí)行管理職能所需的時(shí)間

什么是領(lǐng)導(dǎo)者？

二、班組長(zhǎng)的角色定位

班組長(zhǎng)的角色

班組長(zhǎng)的位置

新時(shí)代班組長(zhǎng)的角色

部屬期待的好主管

領(lǐng)導(dǎo)行為十五原則

新領(lǐng)導(dǎo)者的角色

三、班組長(zhǎng)應(yīng)該具有的管理意識(shí)

班組長(zhǎng)的六大意識(shí)

如何調(diào)整心態(tài)做好一個(gè)班組長(zhǎng)

TWI金牌領(lǐng)班

工作教導(dǎo)(JI)

(1)、工作教導(dǎo)的意義

1. 工作教導(dǎo)的概念

2. 工作教導(dǎo)的意義及目的

3. 培育程序與原則

4. 常見(jiàn)抗拒OJT的心態(tài)

(2)、工作教導(dǎo)四階段法

1. 準(zhǔn)備階段

2. 示范階段

3. 實(shí)作階段

4. 上線階段

練習(xí):現(xiàn)場(chǎng)工作教導(dǎo)的角色扮演

(3)、工作教導(dǎo)之工作分解

工作分解的必要性

工作分解的做法

如何決定關(guān)鍵作業(yè)

準(zhǔn)備好一切所需材料

整頓工作場(chǎng)所

訓(xùn)練預(yù)定表的做法

教導(dǎo)技巧實(shí)習(xí)的要點(diǎn)

(4)、工作分解和SOP

SOP步驟的確定

如何量化SOP中的要點(diǎn)

如何使要點(diǎn)更加簡(jiǎn)化和全面

SOP作業(yè)指導(dǎo)書制作練習(xí)

工作改善(JM)

一、班組創(chuàng)新管理

VUCA時(shí)代

班組創(chuàng)新

班組創(chuàng)新管理

工作創(chuàng)新的核心思維

二、創(chuàng)新改善的含義和推行

Kaizen的含義？

實(shí)施型改善制度

創(chuàng)新性改善的技巧

創(chuàng)新性改善的兩種問(wèn)題

創(chuàng)新性改善的兩種對(duì)策

創(chuàng)新改善的常規(guī)

創(chuàng)新改善能力的培訓(xùn)

三、創(chuàng)新改善的實(shí)例

１.『裝箱作業(yè)的改善事例』

2.『異物亂飛?Ｋａizen事例』

3.『杯面的Kａizen事例』

4.『視覺(jué)化?可視化』的事例

思考題一

工作關(guān)系(JR)

(1)、溝通方式

您會(huì)溝通嗎？--折紙游戲

溝通的方式

溝通的目的

成人溝通的特性

有效溝通的要訣

不同情形下的溝通方法

影響溝通成效的要素（口語(yǔ)，非口語(yǔ)表達(dá)）--小活動(dòng)，跟我做

口語(yǔ)表達(dá)三要與三不要

(2) 溝通技巧

傾聽(tīng)技巧

問(wèn)話技巧

實(shí)戰(zhàn)案例--發(fā)問(wèn)與指導(dǎo)

(3) 人際溝通類型及其特點(diǎn)

人際溝通風(fēng)格類型

如何與不同類型的人溝通

現(xiàn)場(chǎng)主管如何與上司溝通

現(xiàn)場(chǎng)主管如何與部屬溝通

跨部門溝通指導(dǎo)原則

(4) 處理問(wèn)題員工五階段法

現(xiàn)場(chǎng)員工常出現(xiàn)的問(wèn)題

處理問(wèn)題員工五階段法

決定目的

掌握事實(shí)

慎思決定

采取措施

確認(rèn)效果

個(gè)案研究

(5) 時(shí)間管理

事情處理的優(yōu)先順尋

事情處理的原則

(6) 有效指令

有效指令-良好溝通

工作指令練習(xí)

理想的命令方式

個(gè)案研究

工作安全(JS)

人人都是安全領(lǐng)導(dǎo)者

一線班組長(zhǎng)應(yīng)該知道的幾個(gè)安全定律

危險(xiǎn)源管理簡(jiǎn)介（PDCA）

課程總結(jié)與評(píng)估

趙老師

趙老師經(jīng)歷綜述：

趙老師有24年的工作經(jīng)驗(yàn)，他是國(guó)家注冊(cè)安全工程師、國(guó)家注冊(cè)環(huán)境管理體系審核員、國(guó)家注冊(cè)職業(yè)健康安全管理體系審核員，國(guó)際注冊(cè)領(lǐng)導(dǎo)力教練和顧問(wèn)、國(guó)際授證MTP中高層管理技能訓(xùn)練講師以及多次講師評(píng)價(jià)一等獎(jiǎng)獲得者。

8年的內(nèi)外資企業(yè)管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，15年的培訓(xùn)、審核以及咨詢經(jīng)驗(yàn)，歷練了他豐富的現(xiàn)代管理理念和安全管理經(jīng)驗(yàn)，在他引導(dǎo)激發(fā)式培訓(xùn)方式的演繹下，能夠激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)和分享的意愿，多次有學(xué)員這樣說(shuō)道：趙老師授課能力很強(qiáng)，課堂互動(dòng)給學(xué)習(xí)帶來(lái)很多樂(lè)趣，讓學(xué)習(xí)不枯燥乏味，課程內(nèi)容豐富，趙老師毫無(wú)保留的把學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn)分享給大家，學(xué)習(xí)收獲特別大“

他的課程，無(wú)論是安全環(huán)保，還是卓越班組長(zhǎng)、中高層管理都被他潛心鉆研，高效開(kāi)發(fā)，融入現(xiàn)代管理理念和創(chuàng)新性培訓(xùn)方式，讓學(xué)員更易感悟，更有收獲。并出書《終生成長(zhǎng)》。

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