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課程背景

多年以來，許多培訓從業(yè)者（甲乙兩方）都對游戲化的培訓方式不吝溢美之詞，但在企業(yè)組織的培訓實踐中，游戲化卻始終難登“大雅之堂”，通常是做個開場之后就草草收場。

在培訓課堂上，培訓師能熟練運用的“游戲”數(shù)量有限（運用包括“游戲”的精準選擇、高階的帶領(lǐng)技能與引導技能等），過度依賴需要道具的“游戲”，對“游戲”深度缺乏認知導致無法將“游戲”與培訓主題連接…這些才是這種局面產(chǎn)生的真正原因。

根據(jù)著名成人教育家馬爾科姆 諾爾斯（Malcolm S. Knowles）的“成人教育理論”，成年人的學習遵從四大法則，而游戲化培訓完美符合成年人的學習需求！

1、學習目標明確，需要解決實際問題，具有強烈的實用導向；

2、在學習心理上傾向于自主學習，具有強烈的自我導向；

3、在學習認知過程中，以體驗學習為主，不以教師的傳授為主；

4、成年人學習的任務是完善自身的社會角色，其學習計劃、內(nèi)容與方法與其社會角色密切相關(guān)。

課程收益:

掌握20-30個適用于培訓不同階段的培訓游戲

課程大綱:

1、培訓游戲、培訓游戲化的定義；

2、20-30個經(jīng)典的培訓游戲（包括開場游戲、主題游戲與結(jié)束游戲，適用于不同的培訓主題，以開場游戲為主）；

3、培訓游戲的選擇標準。

周老師

周老師擁有25年+的職業(yè)生涯，曾服務于大型央企與500強外企。師從美國OB組織的外籍專家，主修PA體系的體驗式學習理論，有超過十年的團隊體驗式學習方案設(shè)計、執(zhí)行經(jīng)驗，曾帶領(lǐng)少至幾人，多至幾百人的企業(yè)團隊執(zhí)行過逾千場體驗式學習活動。在培訓生涯中，服務過多家全球500強企業(yè)，為金融、汽車、能源化工、生物醫(yī)藥、航空、醫(yī)療、電信、房地產(chǎn)等領(lǐng)域的全球知名企業(yè)提供團隊發(fā)展&領(lǐng)導力發(fā)展的學習解決方案。

周老師的課程參與度高、體驗感強、邏輯清晰、應用性好。課程整體設(shè)計緊緊圍繞客戶需求，以客戶目標為導向，以學員為主體，立足應用；通過體驗式學習的方法，運用專業(yè)的理念和工具幫助企業(yè)組織的員工提升自我認知，發(fā)展職業(yè)技能，澄清價值觀，以達成個人與組織的發(fā)展目標。

周老師是體驗學習的忠實擁躉，深信“理論都是灰色的，而生活之樹常青”，在體驗學習的過程中，踐行“行動源于思考，思考源于體驗”，并以此幫助他人和自身獲得持續(xù)的成長。

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