武漢課程設(shè)計培訓(xùn)公開課

TTT核心-課程設(shè)計與開發(fā) 蘇州：2025年10月20日

第一部分、好課程是如何設(shè)計的：場景化設(shè)計的底層邏輯1好課程三要素：有用、有料、有趣2成人是如何學(xué)習(xí)的――以應(yīng)用為導(dǎo)向的培訓(xùn)設(shè)計才是有效的3三個基本原則：場景還原、輕量化、微循環(huán)4課程產(chǎn)出三件套一是：課程展開策略邏輯表二是：金字塔三級課程大綱三是：講師版PPT結(jié)構(gòu)要點5課程設(shè)計與開發(fā)4D模型1D：Define聚焦問題，定......

TTT進(jìn)階-敏捷課程設(shè)計與開發(fā) 蘇州：2025年11月12日

第一天 9：00-16：30第一講 課程導(dǎo)論一 區(qū)分課程設(shè)計與課程開發(fā)1 設(shè)計：內(nèi)容+形式2 開發(fā)：課程教材二 學(xué)習(xí)課程設(shè)計與開發(fā)的價值1 不學(xué)會導(dǎo)致的問題2 學(xué)習(xí)后的收益三 課程開發(fā)選題標(biāo)準(zhǔn)1 對象多寡2 有無專家3 可變動性4 復(fù)雜程度四 課程設(shè)計開發(fā)模型1 經(jīng)典模型ADDIE2 本課程模型：SATK五步課程開發(fā)法......

課程設(shè)計與開發(fā) 廈門：2025年09月26日

本課程適合企業(yè)大學(xué)（學(xué)院）校長、培訓(xùn)負(fù)責(zé)人（總監(jiān)、經(jīng)理）、學(xué)習(xí)項目負(fù)責(zé)人、HR負(fù)責(zé)人、資深內(nèi)部培訓(xùn)師及資深業(yè)務(wù)骨干參與學(xué)習(xí)課程提綱：第一模塊：分析需求1. 控制點1：關(guān)鍵沖突2. 控制點2：關(guān)鍵問題3. 控制點3：一級目錄4. 控制點4：關(guān)鍵方法第二模塊：整理結(jié)構(gòu)1. 控制項1：總模塊2. 控制項2：導(dǎo)航3. 控制項3......

課程設(shè)計與開發(fā)—林若藍(lán)老師 廣州：2025年09月26日

輸出精品課程，打造企業(yè)核心競爭力！當(dāng)通用課程無法滿足企業(yè)行業(yè)化、個性化需求時，基于企業(yè)組織經(jīng)驗的課程設(shè)計與開發(fā)就成為培訓(xùn)部門的一項核心工作。然而在實踐中，培訓(xùn)管理者對輸出精品課程束手無策——r 不知道如何選題、命名？r 不知道如何建構(gòu)邏輯大綱？r 不知道如何呈現(xiàn)知識點？針對以上問題，我們特邀原東......

深度營銷：消費者心理行為洞察與營銷策略 上海：2025年09月26日

一、搭建基石 – 掌握深度營銷的關(guān)鍵信息1、了解大腦的工作模式(1)收集 - 大腦如何收集外部信息(2)解讀 - 大腦如何解讀即時數(shù)據(jù)(3)偏見 - 先入為主的實證性偏見(4)標(biāo)記 - 大腦的軀體標(biāo)記與特定記憶2、消費者心理活動構(gòu)成(1)消費者潛意識心理的外在表現(xiàn)(2)消費者的兩大類心理現(xiàn)象(3)消費者心理......

需求挖掘與需求管理 深圳：2025年11月07日

系統(tǒng)性：全面講解從問題->特性->產(chǎn)品包需求->設(shè)計需求->設(shè)計規(guī)格的整個系統(tǒng)化過程；并詳細(xì)講解需求管理每個階段的工作內(nèi)容、工具方法和操作技巧，并且將需求管理的流程、組織和績效監(jiān)督等融為一體；針對性：根據(jù)當(dāng)前企業(yè)在需求管理領(lǐng)域的典型痛點與問題，提出切實有效的解決方案和優(yōu)秀實踐，使學(xué)員可以學(xué)以致用......