武漢班組長培訓公開課

一線班組長執行力與管理技能提升 武漢：2025年09月25日

車間主管、生產一線主管、班長／組長／拉長／儲備干部。課程背景制造業的競爭來源于運營效率的競爭，運營效率的基礎來自于班組管理，班組長作為企業基層現場的領導者，是企業組織中的基本細胞，是公司戰略和規章的落實者，他們擔負著現場各項任務達成的重任，萬丈高樓從底起，基層管理者的能力水平的高低，將直接影響著企業在市場中的競爭力，豐......

TWI一線主管管理技能提升（陸敬老師） 武漢：2025年09月26日

第一單元 課程導入現場管理的現狀和特點現場管理的發展趨勢現場管理者職業規劃的自身定位學員熱身，建立學習小組第二單元 現場管理者的意識與角色定位案例討論：忙碌的小馬什么是管理？管理自行車管理的五大職能現場管理者的角色：家長、警察、消防員還是教練？案例討論：為何老張失去了威信？管理者影響力塑造--管理者如何承擔責任？--管......

生產一線主管的管理技能提升 武漢：2025年09月29日

一線管理者是直接負責產品與服務的生產的管理人員，主要對非管理人員負責，是企業大部分戰術層面的執行終端。他們在實現高效生產,提供技術援助和激勵下屬過程中起著至關重要的作用。本課程旨在幫助一線管理者系統理解生產一線管理者的角色定位及主要職責；全面了解自己成功管理團隊的主要因素；掌握如何實施一線團隊管理每天的工作，以推動團隊......

五型班組建設實務培訓班 武漢：2025年10月14日

第一部分 從優秀走向卓越——認識“五型”班組1.當前班組管理面臨的挑戰和機遇2.創建“五型”班組的基本內容及指導思想3.現代企業對班組長的素質要求第二部分、學習工作化、工作學習化——“學習型”班組創建......

TWI一線主管管理技能提升（劉梁平老師） 武漢：2025年10月17日

第一單元 課程導入1．現場管理的現狀和特點2．現場管理的發展趨勢3．現場管理者職業規劃的自身定位4．學員熱身，建立學習小組第二單元 現場管理者的意識與角色定位1．案例討論：忙碌的小馬2．什么是管理？3．管理自行車4．管理的五大職能5．現場管理者的角色：家長、警察、消防員還是教練？6．案例討論：為何老張失去了威信？7．管......

《五型班組建設》高級培訓班 南昌：2025年10月31日

班組是為實現既定的組織運行目標，由同工種或者性質相近、配套協作的不同工種員工組成的獨立小群體。它是位于生產經營最前沿的基本單位，是企業最基層的生產管理組織。班組就如同是企業組織的管理細胞，是企業組織結構的基石，是企業各項工作的落腳點。企業大政方針、戰略規劃的實現，均取決于班組的組織狀況和執行過程。班組人員素質的高低顯示......

TWI一線主管管理能力提升 長沙：2025年10月10日

明確一線主管的管理職責與角色定位，樹立正確的管理意識與心態觀念了解現場一線管理的整體框架，掌握現場日常管理的重點方法學習工作教導與輔導員工的技巧，提高員工技能，提升執行力掌握溝通，表揚，反饋及激勵下屬的技巧，強化團隊凝聚力學習現場安全管理、現場問題分析與解決及現場改善的基本方法培訓對象生產主管、車間主任、現場班組長、領......

五型班組建設實務培訓班 長沙：2025年10月23日

眾多企業對班組長進行過管理知識和職業素養的培訓，但大多沒有得到期望的效果，究其原因，目前流行的班組長培訓大多只強調“班組長個人能力的提升”，未從組織層面形成制度化的班組管理體系，結果導致企業基礎管理水平薄弱，班組異常事故頻繁發生。有些企業在班組管理和班組建設過程中，將班組建設做成了“......

班組長培訓內訓課程

優秀班組長管理技能提升訓練 主講：蔡老師

此課程旨在強化企業班組長的綜合素質，提高主動管理的意識，理清正確的工作思路，彌補科學管理的知識和方法，解決工作中的困難問題。豐富的案例、大量的現場實景是本講座的特色。課程對象：生產一線主管、車間主任、班組長及從事相關現場管理的人員課程大綱：第一部分：班組長的作用與角色1、企業需要什么樣的班組長2、班組長對自己的角色應具......

生產一線主管綜合管理技能提升 主講：趙老師

第一部分：一線生產主管角色定位1．一線生產主管的五大功能與作用2．一線生產主管三重角色3．一線生產主管必備九種核心能力4．一線主管的管理水平現狀分析5．問題與優秀一線主管行為對照分析6．下屬對一線生產主管的期望第二部分：車間現場管理1、觀念：1%的細節失誤=100%失敗2、問題車間現場圖景案例分析與改進3、案例：GE、......

班組長培訓系列：標準作業與質量保證 主講：張老師

掌握質量的定義及豐田八步法掌握標準作業的理念及關聯知識掌握現場常用的關聯資料并會初步應用理解現場的關鍵指標并學會常見的改善方法理解班組長日常管理工作的內容【課程特色】多年企業工程師從業經歷、管理經歷及創業經歷使得老師能夠從具體實施角度、宏觀及可持續發展的角度去講解課程，并做到理論與實踐并重、循序漸進，善于從底層邏輯講解......

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