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課程背景

班組是實現(xiàn)公司戰(zhàn)略愿景及中長期發(fā)展目標(biāo)的關(guān)鍵陣地；是落實企業(yè)文化的最終落腳點；是實現(xiàn)員工與企業(yè)共同成長的紐帶；是保持企業(yè)競爭力的有力保障；是全面提高公司執(zhí)行力的有效途徑。

班組文化建設(shè)要指以學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)、勤學(xué)苦練、增長知識提高全體成員素質(zhì)；以技能為前提，讓班組成員人人成為技能高手，個個變成技術(shù)標(biāo)兵；以創(chuàng)新為動力、勇于攻關(guān)、發(fā)明創(chuàng)造，激發(fā)敢想有為，開拓創(chuàng)新；以安全為保障、預(yù)防為主、關(guān)愛生命 、行為規(guī)范，促進(jìn)員工安全素養(yǎng)與健康水平明顯提高；以和諧為關(guān)鍵、以人為本、團(tuán)結(jié)合作、誠信互助，提升班組凝聚力和團(tuán)隊精神；以效益為目標(biāo)、艱苦創(chuàng)業(yè)、增收節(jié)支、節(jié)能降耗、服務(wù)社會，追求最大經(jīng)濟(jì)效益和社會效益的綜合型班組。

班組文化建設(shè)是對公司核心文化的理解，對員工需求的充分掌握；過去成功經(jīng)驗的總結(jié)，未來目標(biāo)方向的規(guī)劃；在物質(zhì)與精神層面的建設(shè)，在績效與制度的提升。從而使班組管理更加規(guī)范化、科學(xué)化及成效顯形化。

課程對象

主要針對企業(yè)基層班組管理及相關(guān)人員

課程形式

情景模擬、案例研討及現(xiàn)場演練相結(jié)合

課程大綱

一、班組團(tuán)隊與班組文化

1.組織 團(tuán)隊與個人

要求讓我得到更多

競爭讓你我變得優(yōu)秀

合作讓我們走向卓越

平凡的個人 優(yōu)秀的團(tuán)隊 卓越的組織

2.理解團(tuán)隊的含義

高績效團(tuán)隊自畫像

高績效與一般團(tuán)隊

互動交流：團(tuán)隊與團(tuán)伙的差別

3.組織文化的起源

從“泰勒的科學(xué)管理”，到“行為科學(xué)管理”

從文化管理到學(xué)習(xí)型組織

二、班組文化的作用

1.班組文化建設(shè)的重要性

是實現(xiàn)公司愿景 “成為卓越品質(zhì)的創(chuàng)造者”的要求

是落實企業(yè)文化、實現(xiàn)員工與企業(yè)共同成長的紐帶

是保持企業(yè)競爭力和領(lǐng)先的市場地位的有力保障

是全面提高公司執(zhí)行力的有效途徑

思考題：班組管理有哪些困惑？

2.文化的力量

組織文化內(nèi)容的三個層次

物質(zhì)層面 制度層面 精神層面

深度解析：解放軍的文化體系

班組建設(shè)的四個級別

不合格班組 達(dá)標(biāo)班組 特色班組 卓越班組

班組文化的六大作用

規(guī)范作用 導(dǎo)向作用 創(chuàng)新作用 凝聚作用 激勵作用 輻射作用

測試題：哪種組織文化最適合我？

3.班組文化的六個方向

效能是目標(biāo) 學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)

技能是前提 創(chuàng)新是動力

安全是保障 和諧是關(guān)鍵

三、第三節(jié) 做好班組文化建設(shè)

1.當(dāng)前班組管理的困惑

主管影響力不夠

溝通反饋機(jī)制不順暢

管理方式缺乏人性化

制度流程執(zhí)行力差

基層文化缺乏凝聚力

2.班組文化的構(gòu)成元素

1)尊重上級文化

深入理解上級文化

尊重企業(yè)核心價值觀

2)理解員工(客戶)需求

辦事公道 尊重關(guān)心

榮譽(yù)贊揚(yáng) 目標(biāo)明確

及時指導(dǎo) 解決困難

滿足物質(zhì)與精神需求

案例探討：物質(zhì)與精神的悖論

3)培養(yǎng)積極思想

課程培訓(xùn)與學(xué)習(xí)研討，努力提升自我

建立了班組圖書角，成立讀書俱樂部

開展“每日一題”隨身學(xué)活動

推薦自己的工作文化格言

4)挖掘特色元素

與眾不同 揮灑個性

人無我有 人有我優(yōu) 人優(yōu)我杰

3.班組文化建設(shè)4p路徑模型

1)梳理-發(fā)展成長歷程

過去績效 發(fā)展經(jīng)歷

管理思想 方法模式

案例分析：電線積雪案例

2)2、解析-成功因素

成功原因 失敗教訓(xùn)

成員特點 解析核心

分析調(diào)查四問

班組是否足夠團(tuán)結(jié)？ 班組是否足夠高效？

班組是否足夠積極主動？ 班組是否還有提升空間？

工具方法：要因分析法

3)3、定位-文化導(dǎo)向

確立價值 定位導(dǎo)向 樹立榜樣

4)4、提升-PDCA循環(huán)管理

計劃Planning 執(zhí)行Do 檢查Check 修正Action

與時俱進(jìn) 作新民 三人行 必有我?guī)熝?/p>

4.提煉成果 產(chǎn)生績效

1)績效評估

一切工作的中心都是為了產(chǎn)生良好的績效

2)成果提煉

四化管理 結(jié)果呈現(xiàn)

3)跟蹤落實

例：關(guān)員工開展特殊關(guān)愛

四、 努力超越追求卓越

1.做正確的事

作為一個管理人員：

每天應(yīng)該做什么？不應(yīng)該做什么？

2.正確的做事

正確的做事是用科學(xué)有效的方法把事情做正確；

并保持持續(xù)的正確。

3.持續(xù)的堅持

困難無其數(shù)，從來不放棄！

李老師

李春林

壹大家教育科技創(chuàng)始人

清華大學(xué)職業(yè)經(jīng)理人特約講師

思維管理專家 國家注冊心理咨詢師

《商業(yè)周刊》《總裁圈》專欄撰稿人

三年外資企業(yè)項目管理 五年大型國企管理經(jīng)驗 十年以上教育培訓(xùn)經(jīng)歷

三大課程特色

中西合璧：東方哲學(xué)與心理科學(xué)有機(jī)結(jié)合

有理有據(jù)：前沿理論與管理經(jīng)驗不斷交集

有料有趣：案例教學(xué)與互動交流相互輝映

六大精品課程

《賦能思維 引領(lǐng)未來——智能時代的管理提升》最受電力及通訊等大型企業(yè)歡迎

《正心正念 明知力行——ELP追求結(jié)果的領(lǐng)導(dǎo)者》企業(yè)中高層極力熱捧領(lǐng)導(dǎo)力課

《管理創(chuàng)新 五項修煉——組織創(chuàng)新發(fā)展與路徑》當(dāng)下各類企業(yè)都需要提升的方向

《組織有序 執(zhí)行有力——培育卓有成效的管理者》一般職能管理人員必修技能課

《筑夢路上 急 先 鋒——培育新時代“四有”青年》中央國企及組織采購最多課程

《職場樂活 幸福人生——壓力紓解與情商管理》金融銀行、電力等企業(yè)重復(fù)采購

李春林老師曾任職于國有世界500強(qiáng)、大型民營企業(yè)集團(tuán)、外資跨國企業(yè)及事業(yè)單位。從事過企業(yè)經(jīng)營、項目管理、營銷管理、生產(chǎn)管理及教育培訓(xùn)等工作。并持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)與自我提升，具有非常豐富的實戰(zhàn)技能和良好的管理領(lǐng)悟。

李春林老師專注咨詢培訓(xùn)十多年，足跡遍布全國縣市300+，輔導(dǎo)培訓(xùn)企業(yè)5000+，培訓(xùn)學(xué)員100000+，涉及各行各業(yè)。他的課程被眾多企業(yè)和個人列為“必修課”，創(chuàng)造了學(xué)員滿意度和重復(fù)采購率的雙重奇跡。

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