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【課程背景】

訓(xùn)練有素，高度職業(yè)化，具備專業(yè)的能力和敬業(yè)精神的員工，是企業(yè)發(fā)展的基石，通過這個組織中新員工的職業(yè)定位、職業(yè)心態(tài)、職業(yè)思維、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力、職業(yè)發(fā)展等綜合表現(xiàn)。

而在管理實踐中，很多企業(yè)的職業(yè)化程度之低，還輪不到拼模式。一個完美的戰(zhàn)略，可能會因為缺乏職業(yè)化的訓(xùn)練有素的員工而不能很好的執(zhí)行；反之，一個不是那么完美的戰(zhàn)略，也可能因為職業(yè)化的團隊，而“完美”地執(zhí)行。職業(yè)化的員工團隊，是組織成功的基石；員工的專業(yè)與敬業(yè)精神，是職場發(fā)展的地基。

在一個“正規(guī)軍”的組織中，經(jīng)過職業(yè)化訓(xùn)練的新員工會時時刻刻用“敬業(yè)”的精神要求自己，用職業(yè)化的思維管理自己，用專業(yè)的素養(yǎng)和能力提升自己，恪盡職守，用心追求極致，在自我管理中與職業(yè)一起成長，在自我成長中實現(xiàn)職業(yè)價值，在自我超越中為企業(yè)做出貢獻。

新員工走向職業(yè)化，既是企業(yè)發(fā)展的必然要求，是企業(yè)核心競爭力的具體體現(xiàn)，也是員工個人獲得職業(yè)成長與發(fā)展的必由之路。

本課程以“塑造職業(yè)化員工，打造職業(yè)化團隊”為目標，以“職業(yè)發(fā)展五維模型”為主要結(jié)構(gòu)，張媛老師總結(jié)幫助上萬名員工成長落地，職業(yè)化轉(zhuǎn)型的實戰(zhàn)經(jīng)驗為內(nèi)容，通過從角色定位、思維、素養(yǎng)、能力、發(fā)展五個維度的提煉，從思維模式，到意識層次，到人生段位，塑造職業(yè)高度，培養(yǎng)職業(yè)習(xí)慣，提升職業(yè)能力，獲得職業(yè)結(jié)果。

【課程目標】

理解專業(yè)、敬業(yè)和職業(yè)化的內(nèi)涵；

洞悉職業(yè)發(fā)展五維模型；

了解職業(yè)角色和職業(yè)責(zé)任，進而明確職業(yè)定位；

升級職業(yè)思維，突破成長瓶頸；

了解職場待人接物的原則，方法，提升職業(yè)素養(yǎng)，塑造職業(yè)形象；

理解職場發(fā)展通用能力戴明環(huán)模型，獲得學(xué)習(xí)能力，目標能力，時間管理能力，溝通能力和復(fù)盤能力的提升；

明確職業(yè)發(fā)展空間，職業(yè)發(fā)展目標和職業(yè)路徑。

【培訓(xùn)對象】

全體員工

【課程特點】

高度，落地，互動，帶來心智模式和持續(xù)行為改變。

【課程要求】

分組，按6-12人一組，現(xiàn)場學(xué)員呈島狀安排座位。

【授課方式】

課程講授+視頻學(xué)習(xí)+互動訓(xùn)練+情景模擬+行動學(xué)習(xí)+城鎮(zhèn)會議

【課程大綱】

第一單元：職業(yè)化塑造

什么是職業(yè)化

視頻分享

敬業(yè)的精神專業(yè)的做事等于職業(yè)化

職業(yè)化是企業(yè)發(fā)展基石

職業(yè)化是員工職業(yè)發(fā)展的地基

職業(yè)化成長五維模型——定位-心態(tài)-素養(yǎng)-能力-發(fā)展

職業(yè)化員工與成長型組織——成長-成熟-成功

第二單元：職業(yè)化思維

職業(yè)化思維閉環(huán)

結(jié)果負責(zé)

主動積極

敬業(yè)極致

雙贏思維

永續(xù)改進

感恩心態(tài)

第三單元 職業(yè)化定位

角色-責(zé)任-定位

八種職業(yè)角色

互動：找到你的職業(yè)角色

第五單元 職業(yè)化素養(yǎng)

內(nèi)在素養(yǎng)

尊重 體諒 責(zé)任

外在素養(yǎng)

個人形象

待人接物

第六單元 職業(yè)化能力

職業(yè)化能力閉環(huán)

目標與計劃能力

目標與領(lǐng)導(dǎo)

目標的層級

制定目標六要素

將目標變成計劃

時間管理能力

時間管理四層級

效率

效能

效果

價值

溝通統(tǒng)合能力

溝通的障礙

職場溝通的目標——統(tǒng)合綜效

溝通能力之聆聽 區(qū)分

情境溝通

跨部門溝通

與上級溝通

職場影響力之——關(guān)鍵溝通

復(fù)盤能力

復(fù)盤與總結(jié)

復(fù)盤四步驟

回顧目標和過程

反思原因

探究規(guī)律

提升能力。

將經(jīng)驗變成組織能力

學(xué)習(xí)能力

心智模式

學(xué)習(xí)四境界 習(xí) 學(xué) 悟 思

學(xué)習(xí)成長四層級

落地—循序漸進，開啟線上的人生

第七單元 職業(yè)化發(fā)展

確定職業(yè)發(fā)展目標

行動學(xué)習(xí)：規(guī)劃職業(yè)發(fā)展路徑圖

城鎮(zhèn)會議：職業(yè)發(fā)展路徑圖總結(jié)

工具：BSC思維落地職業(yè)發(fā)展路徑

張老師

講師背景

曾任神州優(yōu)車集團組織發(fā)展高級顧問

曾任新東方教育科技集團高級人力資源經(jīng)理

曾任培生教育集團（英資全球最大教育集團）人力資源項目總監(jiān)

組織發(fā)展，組織學(xué)習(xí)，績效管理專家

時代光華長年特約講師

職業(yè)背景

15年職業(yè)歷程，專注于企業(yè)組織核心能力和學(xué)習(xí)基因的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)型組織構(gòu)建，實現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略，績效與組織能力提升，組織學(xué)習(xí)的對接。

歷任神州優(yōu)車組織發(fā)展資深顧問，牛卡福集團組織發(fā)展專家，新東方高級人力資源經(jīng)理，培生旗下環(huán)球雅思人力資源項目總監(jiān)等。主持完成神洲優(yōu)車集團人才建設(shè)體系搭建和落地，領(lǐng)導(dǎo)力梯隊建設(shè)，勁松口腔人才建設(shè)體系，通過組織發(fā)展與管理梯隊培養(yǎng)項目的結(jié)合，實現(xiàn)了組織發(fā)展和領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的結(jié)合，用組織學(xué)習(xí)解決業(yè)務(wù)卡點，實現(xiàn)了從學(xué)習(xí)到商業(yè)結(jié)果的變現(xiàn)，學(xué)習(xí)型組織轉(zhuǎn)型；主持完成多家企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力梯隊，人才建設(shè)系統(tǒng)，戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型升級帶來的人才培養(yǎng)等組織發(fā)展項目；與中科院，國有資產(chǎn)管理中心，首創(chuàng)集團等多家大型央企長期保持職業(yè)化，領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)項目的合作關(guān)系。在內(nèi)訓(xùn)師團隊建設(shè)，將培訓(xùn)與商業(yè)結(jié)果對接，學(xué)習(xí)項目設(shè)計，組織能力體系搭建，線上數(shù)學(xué)化學(xué)習(xí)專業(yè)力推動，精品課設(shè)計等方面，具體獨到，系統(tǒng)，超前并關(guān)注結(jié)果的方法論體系和最佳實踐。

5年咨詢培訓(xùn)經(jīng)驗，培訓(xùn)課程擅長于解決企業(yè)問題，將培訓(xùn)升級學(xué)習(xí)項目，咨詢擅長于教練式激發(fā)企業(yè)自身智慧解決企業(yè)問題，授之以漁，并授之欲，善于改變員工心智模式和組織心智模式，深層次賦能。

2020課程體系

組織發(fā)展與組織學(xué)習(xí)

《從管理者到培訓(xùn)師——實戰(zhàn)TTT》

《從培訓(xùn)師到組織學(xué)習(xí)與發(fā)展專家——進階TTT》

《上接戰(zhàn)略下接績效的培訓(xùn)體系》

《組織設(shè)計與組織發(fā)展》

《組織的診斷，組織發(fā)展與組織能力》

《新常態(tài)下組織能力建設(shè)》

《從戰(zhàn)略地圖到學(xué)習(xí)地圖》

《人才盤點操作實務(wù)》

《敏捷微課設(shè)計與呈現(xiàn)》

《創(chuàng)新型學(xué)習(xí)項目設(shè)計》

人力資源&績效管理

《戰(zhàn)略人力資源管理與人力資本運營》

《HRBP的野蠻生長：如何成長為戰(zhàn)略合作伙伴》

《戰(zhàn)略績效系統(tǒng)搭建工作坊-目標 執(zhí)行 激勵》

《組織績效力》

《管理層績效能力提升與績效文化》

《教練式績效改進》

《敏捷激勵模式創(chuàng)新》

《管理人員的績效能力提升》

《全面激勵模型與敏捷激勵模式創(chuàng)新》

《招聘致勝——基于招聘的組織能力構(gòu)建》

領(lǐng)導(dǎo)力與管理技能類

《戰(zhàn)略解碼》

《領(lǐng)導(dǎo)者角色認知與團隊建設(shè)》

《戰(zhàn)略地圖與平衡積分卡》

《化行動學(xué)習(xí)為組織能力》

《非人力資源的人力資源管理》

《從目標到執(zhí)行》

《融煉智慧 傳遞價值——服務(wù)禮儀工作坊》

職業(yè)化類

《升級最高版本的自己——員工職業(yè)化》

《升級最高版本的自己——時間管理》

《升級最高版本的自己——職場思維》

《七項習(xí)慣與高績效思維》

授課特點

張媛老師的課程互動，實戰(zhàn)，幽默，實用，開放式教學(xué)，她可以根據(jù)學(xué)員在課程開始前提出的問題靈活調(diào)整課程的內(nèi)容，讓學(xué)員受益匪淺。課程具備戰(zhàn)略高度和文化深度，將中國傳統(tǒng)智慧融入課堂，同時，緊貼企業(yè)實際問題和領(lǐng)先管理理念，高度，深度，實戰(zhàn)性，時效性，互動性均很強，張媛老師授課風(fēng)格親和力強，知性干練，追求學(xué)員的意識層面的深度改變，善于改變心智模式，啟動學(xué)員內(nèi)心動力，帶來持續(xù)的行為改變和商業(yè)結(jié)果。授之以魚的同時，授之以漁，授之以欲，授之以娛，深受學(xué)員喜愛和好評。

1、實戰(zhàn)，所授課程全部來源于一線實戰(zhàn)，堅持只講自己做到的，只講經(jīng)過實戰(zhàn)驗證的切實有效的，將大師經(jīng)典和中國本土企業(yè)的實際相結(jié)合。；

2、多維原創(chuàng)，結(jié)合最新管理工具理念，融匯善于將中醫(yī)理論，傳統(tǒng)文化，靈性成長，教育等多領(lǐng)域內(nèi)容融入管理理念，結(jié)合一線最佳實戰(zhàn)，原創(chuàng)理念和體系。大道至簡，生動，接地氣，廣受學(xué)員好評。

3、具備戰(zhàn)略高度，站在企業(yè)戰(zhàn)略和業(yè)務(wù)收益高度，以終為始，聚焦業(yè)務(wù)。

4、以問題和學(xué)員為中心，聚焦解決企業(yè)問題，課前溝通和分析，針對不同具體問題有選擇地聚焦課程內(nèi)容。

5、學(xué)習(xí)項目系統(tǒng)落地，課程中大量運用建構(gòu)主義教學(xué)，團隊引導(dǎo)，工作坊等形式同步完成知識傳授，學(xué)習(xí)能力和問題解決，課后運用學(xué)習(xí)小組，行動清單，模板工具，任務(wù)等多種學(xué)習(xí)項目設(shè)計工具幫助學(xué)員系統(tǒng)落地，完成思維，行為的轉(zhuǎn)化。

客戶見證

張媛老師的課程落地，實戰(zhàn)，實效，具備戰(zhàn)略高度，善于啟發(fā)員工內(nèi)心動力，對于君耀電子的轉(zhuǎn)型起到了關(guān)鍵作用。

——五礦集團安徽開發(fā)礦業(yè) 董事長 腰向科

張媛老師的課程在精通快速路的歷次改革中，從梳理戰(zhàn)略方向，提升干部素質(zhì)，改善員工能力，營造組織氛圍等各個方面，都起到了提綱挈領(lǐng)的作用。

——首創(chuàng)集團精通快速路總經(jīng)理 梁總

張媛老師的課程接地氣，深入淺出，落地實用，大道至簡，沒有一定的人生閱歷，不一定能了解其中的精髓

——中科院物理所空天院人力資源部長

感謝知性優(yōu)雅的張媛老師實戰(zhàn)落地的課程，既有戰(zhàn)略高度，又有落地深度，受益匪淺，期待長期合作。

——愛慕集團HRD 宣玲

張媛老師的課程對于人力資源的解讀，醍醐灌頂，入木三分，實戰(zhàn)，落地，實用，解決實際問題，直至組織業(yè)績。

——施耐德寶光HRVP

聽了這么多老師的課，張媛老師是唯一一個讓我感受到真誠和對學(xué)員真正負責(zé)的老師，授課內(nèi)容是真正的實戰(zhàn)干貨，德藝雙馨，與您同行，真是榮幸，既能學(xué)習(xí)進步又感覺如沐春風(fēng)。

——山西呂梁 某礦業(yè)集團 任總

服務(wù)客戶

國家電網(wǎng)、中車集團、中鐵鐵龍集團、民生銀行、交通銀行、中車集團、神華集團、首開集團、大東方股份、招商銀行、中信銀行、中國移動、中國聯(lián)通、中國電信、工商銀行、農(nóng)業(yè)銀行、中國郵政、京東、中國石油、中國石化、神華神東煤炭集團、神州優(yōu)車、安徽開發(fā)礦業(yè)（五礦旗下）中國國有資產(chǎn)投資中心、中科院物理研究所、中元國際、施耐德寶光、中國機械進出口總公司、長城勘探、首鋼、金輝地產(chǎn)商業(yè)公司、蒙牛集團、網(wǎng)易、大東方股份、南方航空、搜狗、漢唐集團、君耀電子、中建一局、唐山三友集團、首鈔、西鈔、步森男裝、紅蜻蜓集團、龍騰工程機械、海化能源、津橋留學(xué)等上百家企業(yè)和組織。

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